体育常态课需要关注的几点.doc

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1、体育常态课需关注的几点一、教师的设计能力影响全局从第五届全国体育观摩会所展示的优质课，给人最深刻的感受是，近乎完美的体育教学，就是来自于教师的教学设计，它是教学心中的蓝图，是一节体育课具体到点的策划，更是一台剧目的剧本，引导着教学的走向，展示着教师的思想，散发出教师的光芒。感觉很多教师缺少对教学设计的研究，多是以随意的想法加以自己的理所当然，导致很多教学设计千人一面，即使在设计上有所创新，也多让人感觉牵强。今天幸运的是看到两位教师的教学设计，说不上设计的好或差，但从课堂教学来看，教师的教学设计则显得尤为重要了。小学四年级的前滚翻的教学，很显然，四年级的学生并没有

2、接触过前滚翻动作，作为第一次课，感觉教师关注的内容太多，特别是关注到团身的环节。说实话，在这个环节中，教师采用的两个小“道具”是非常有效的，一个是前滚翻过呼啦圈，要求学生过呼啦圈时把身体团紧；第二个是用夹手绢提醒学生双腿并拢，用腹部夹手绢让学生注意团身。作为第一次课，教师把这个作为难点来解决是可以的，但应该建立在学生在前滚翻时的两个环节：撑地和低头。恰恰教师在设计教学时并没有对这方面关注太多，导致学生整节课多数学生不是翻不过去，就是翻到垫子的外面。如果教师能在前面环节上增加一定的方法，先解决这些问题，后面的两个道具再调整使用（先用手绢进行团身，再用呼啦圈对前滚翻

3、进行动作掌握情况的评价），在增加教学的趣味性的同时，把评价的可观测和可操作更易体现出来，也是非常符合当前的课程标准的。遗憾的是，在前滚翻的游戏环节，教师采用的是前滚翻后，跑到前面位置把呼啦圈从上套下的往返接力。教师的设计可能是发挥器材的最佳作用，但这样的设计，不仅不能帮助学生掌握、巩固已经学习的动作，反而导致学生对学习动作的负迁移。最少也说明，其在设计上，没有考虑到可能存在的安全隐患。教学设计是否合理，能在教学中得到彻底的体现，特别是针对名师类的选拔，体育教师本身掌握的技能，应该在教学设计环节体现出来。然后才是教师富有特色的教学魅力的体现。二、教师的教学特色是课

4、堂的灵魂莫言为什么能获诺贝尔文学奖，那是因为他所写出的小学能把小人物写得淋漓尽致，莫言小说改编的《红高粱》为什么能获得近20个国际电影大奖，那是因为张艺谋导演的好，为什么张艺谋能多次在电影中获奖，更多的是他融贯了作者和自己的思想。教师的教学特色是来自于教学中积累后形成的，它来自于教学，更在教学中完全体现出来。在一定意义说，教师的教学特色是课堂的灵魂并不为过。教师的教学特色在教学中的体现最简答的是能化繁为简的造化能力，确保学生能够在短时间内明白教师的意图和要求，不能让学生长时间内站在那里听教师的讲解，真正能做到精讲多练，多给学生更多的实践和体验。今天看第二个教学设

5、计时，感觉教师在帮助学生完成准备活动后，就开始站在那里讲解接力跑的方法，在讲解5分钟后，我分神了，看到这所学校的低年级学生在院里里在教师的带领下练习走，虽然他们的学生比我带的班级人数少一些，但还是对学生在走的时候不缓不急，不打闹感到好奇，于是走到操场的栏杆处慢慢欣赏了一番，足足有5分钟，回到操场看老师还在讲解，当时的感受就是就学习而言，讲的再多学生未必能掌握。于是看了评委手中的教学设计，原来教学内容是4*100接力。其主要环节是原地传接棒、走动传接棒和跑动中的传接棒。在郑州全国体育教学观摩课上，也看到过安庆的一位小学老师上的接力跑的教学，其教学方法是学生在原地练

6、习1,2,3完成传接棒，在练习若干次后，就开始练习，让学生在跑动练习中掌握了传接棒的方法和时机。教师的教学特色如果在教学过程中过于拖拉，不仅不利于学生学习，反而会导致学生在心理上的热情满满退却，想再激发起来，则难了。三、教师的语言艺术能点燃学习的热情虽然教师的语言属于教学特色范畴，我认为，还应该包括教师的肢体语言、形象语言等于表达教师性感有观点内容。良好的教学设计、教学魅力的体现和教师的语言艺术有诸多的关系，特别是学生学习的热情，多是靠教师的诸多语言去点燃。这点女教师要比男教师占有一定的优势。今天下午学体部落里的刘军老师上的高中弯道跑内容，其最大的特点就是靠自己

7、的语言，带动了学生学习热情。首先她的语言表达真情，简单，特别是多次在攻克重难点的时候，都能发挥语言表达的作用，对学生进行鼓励，并且效果都不错；其次，在肢体语言上，和略有紧张的学生相比，她弱小的个头，不仅没有弱化她的存在，反而让一大群学生围着她转；最好，她全程参与学生的学习，从头到结束，她的运动量和学生不相上下，尤其可贵，跑动时跳跃的身影所传递出来的对体育教学的执着，也深深感染着学生……