二氧化碳和一氧化碳.docx

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1、《课堂组织与管理》专题拓展资源 二氧化碳和一氧化碳浦东教育发展研究院周玉枝一、设计思路化学是一门以实验为基础的学科，本节课从实验着手，通过多个演示实验和学生实验来对比学习CO和CO2的性质，旨在提高学生的学习兴趣，同时体会到对照实验等方法在学习和研究中的作用。CO和CO2都是学生比较熟悉的物质，学生在生活中和自然、科学课程中都接触过它们。本节课主要从化学的视角系统地学习CO和CO2的性质和用途，帮助学生将所学知识系统化、网络化，形成初步的知识结构。教学设计紧密联系学生的日常生活，通过二氧化碳、一氧化碳在生活、生产中的作用讨论，让学生从身边的事物当中去发现问题，用所学的

2、知识解释和解决一些生活中的实际问题，由此让学生感受到化学在生活中的作用。二、教学目标1.   知识与技能（1）了解CO和CO2的物理性质和用途；（2）理解CO和CO2的化学性质，会根据它们的性质解释一些日常生活的问题；（3）提高对实验的观察和分析能力。2.   过程与方法（1）学习用对比的学习策略进行知识的重组构建；（2）体会“变不可见为可见”的实验方法及其作用。3.   情感态度与价值观（1）体会“结构决定性质、性质决定用途”和“量变引起质变”等学科思想方法；（2）从CO和CO2的“功”与“过”中，体会事物利弊的辩证关系；提高环境保护意识。三、重点和难点重点：CO和

3、CO2的化学性质       难点：对比学习和对照实验等方法的理解和运用。四、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入课题提问:碳燃烧的产物是什么？ 提问：CO2和CO分子构成上有什么不同点回答:碳燃烧有可能产生二氧化碳、一氧化碳两种碳的氧化物。比较、思考:相差一个氧原子复习旧知识引出本课题。分析分子式差异，推测性质不同，引入实验。CO2和CO的物理性质演示实验：CO的溶解性 演示实验：CO2的密度小结：CO2和CO的物理性质。观察、回答：CO难溶于水小组实验：CO2的溶解性。得出结论：CO2能溶于水观察、回答：CO2密度比空气大培养观察和分析实验的能力。体会对比

4、学习的方法。CO2和CO的化学性质录像：CO燃烧的实验。提问：煤气泄漏会导致中毒，体现了CO的什么性质？讲解：CO有剧毒，CO2本身没毒；使用时的注意事项。演示实验：与澄清石灰水反应 引导学生分析实验现象背后的原因。 介绍紫色石蕊和实验步骤。 演示实验：将干燥和潮湿的紫色石蕊花分别投入干燥的CO2中。 录像：CO还原CuO提问：实验现象、实验步骤和尾气处理的方法。观看录像，观察现象。 结合生活经验回答：CO有毒。  观察、分析现象，得出结论。小组实验：CO2与澄清石灰水反应。结合方程式，分析澄清石灰水先浑浊后澄清的原因。小组实验：通过紫色石蕊来观察CO2与水反应 体会

5、对照实验说明使石蕊变色的是碳酸，不是CO2。 观看录像，记录现象，思考问题。感受化学知识在生活中的应用 体会实验现象与反应产物之间的对应关系。 体会借助其他物质来间接观察化学反应的方法。帮助学生克服认识上的偏差。 学习新知识，感受化学实验中的环保措施CO2和CO的用途和不利影响提问：CO2和CO的用途，利用了它们的哪些性质？演示实验：干冰的性质。介绍干冰的用途。提问：CO2和CO对我们的生活有没有不利的影响呢？思考、回答用途对应的性质。 观察实验现象，体会干冰的用途。温室效应、煤气中毒等。体会性质和用途的关系。体会趋利避害的思想。小结与应用小结本节课学习内容，突出小结

6、其中的方法。问题：体会方法。  你能想出多少种方法鉴别一氧化碳和二氧化碳呢？体会对比学习的方法；感受变不可见为可见的实验方法；感悟结构决定性质、性质决定用途的学科思想。应用所学知识解决问题。巩固知识。