第2课用彩豆作画.doc

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1、第2课  用彩豆作画单元名称：点和线课时建议：1—2教时教学目标：　　点能通过排列组合成美丽的画面，而黄豆、赤豆、麦粒、玉米、稻谷、芝麻、瓜籽等农作物种子既有点的特点，又有着天然的色彩，就简称为“彩豆”吧。用它们来制作图案，画面朴实动人，洋溢着浓浓的乡土气息，深受人们喜爱。体验：用彩豆作画，就象玩耍一样将天然的彩点拼成一幅好看的图画，从中发现天然材料的不经雕琢的美。教学目标：　　知识与技能：了解彩豆画的特点以及防治豆类谷物虫蛀的方法；认识不同的豆类及谷物的质感、色彩、形状特性，掌握彩豆画的基本制

2、作方法。过程与方法：观察不同豆类的自然形态，欣赏彩豆画的效果；了解彩豆画制作的技法；利用点、线、面、色彩造型的基本原理，进行设计制作。情感态度与价值观：感受彩豆形态各异、色彩天成的特点以及优秀彩豆画的艺术魅力和散发出的浓郁乡村气息，体验彩豆画创作的乐趣，及感受分享劳动成果的乐趣。教学重点与难点：　　重点：掌握彩豆画的制作方法。难点：利用点、线、面的造型手段，制作彩豆画作品。(难点解决建议：先作彩豆排列成线和彩豆有序、无序排列成面的练习。)教学准备建议：　　教具：点彩画作品、用其他具有点特点的材料

3、(如马赛克、鹅卵石、蛋壳、骨头等)制作的教图、各种彩豆、投影仪等。学具：画纸、铅笔、胶水、刷子、收集的各种彩豆等。课前布置收集彩豆材料，有些需要事先到市场或超市购买，如黑豆、芸豆、小米、玉米等，鼓励以班级或小组集体形式收集。收集好的彩豆材料适宜放在大的玻璃瓶中，摆放在教室里，既方便取用，也能为教学营造氛围。欣赏：收集到的各种豆类，大小不一、形态各异、色彩天然，是具有立体感和强烈视觉效果的色彩点子。活动一：用彩豆排列成线或面的方法制作一幅画面主体形象鲜明的装饰图案。活动二：利用彩豆的不同颜色和形状

4、特点，设计制作线面结合的或具有明暗关系的彩豆画。拓展：收集用不同形态点材料制作的艺术作品或图片(如马赛克墙面图案、卵石地面图案、蛋壳图案、短线毛毯图案等)，进行展览交流。教材分析：　　   彩豆画可根据点彩派的绘画技法，以农民的土产一一各种豆类取代传统颜料制作而成的美术作品。它色彩纯真自然，乡土气息浓郁，古朴生动又具现代时尚之美，能提高学生发现美、鉴赏美、表现美的能力，拓展了学生艺术创造的空间。豆具有“点”的特点，因此可以结合点排列成线和排列成面的特点，制作出雅俗共赏的彩豆画作品。教材既有范例，

5、又有操作过程和要求，强调艺术和技术的紧密结合。导入方式建议：　　1．交流收集来的彩豆。让学生们展示自己收集来的彩豆，仔细观察各种豆类的特点，介绍它们的名称、形状、色彩、大小、质感以及豆类谷物防虫蛀的方法(将豆类装入塑料袋或容器内，喷少许白酒搅拌匀后，扎紧袋口或容器盖紧即可。)…一然后分类、归纳，再分析讨论这些豆在彩豆画中可起什么作用。2．观察具有“点”特点的材料(如马赛克、鹅卵石、蛋壳、骨头等)制作的图案。让学生明白用彩豆也能达到同样效果。3．“点彩画”与“彩豆画”欣赏比较，实现知识迁移。在第一

6、课中已经了解“点彩画”是由颜色各异的点组成及其组合排列产生的视觉感受，而彩豆画同其原理相同，是用黄豆、赤豆、绿豆、芸豆、玉米、稻谷、芝麻、葵花籽等替代色点进行创作。中间环节建议：　　1、彩豆排列练习。使学生知道彩豆可以像“点”一样按序排列成线，也可以有序或无序地排列成形状，而排列成的线和面可以组成画面。排列时适当借助工具可以节省时间，如依直尺排直线，依盘沿排弧线等；同时还可以选用大小不同的彩豆，增加球状立体感。2、设计画面。对初学者来说，彩豆画宜表现主体形象明确、色彩具有装饰性的画面，不宜表现细

7、小、琐碎的形象。教师可指导学生观察教材中的图例，选择或创作适宜的画稿。3、选料配色。根据画稿和收集来的彩豆，选择恰当的表现方式。应充分利用彩豆的质感对比、色彩对比、大小对比、排列有序和无序的对比、形状特征、添加轮廓线等方法，使主体形象鲜明，产生理想的效果。如教材中《熊猫》和《瓢虫》，利用黑豆的质感和色彩，表现了动物黑亮的毛色和油光的甲壳，而背景选用无光泽的淡色大颗粒豆，把主体形象衬托了出来。4、粘贴画面。粘贴剂一般用白胶，它干硬的周期相对较长，可以让学生有充裕的时间排列彩豆，而且干燥后呈透明状，

8、不会影响画面色彩。操作时先在底板上刷一层，厚度要在　1毫米　以上。制作时应注意顺序：画面有线条的，应先将彩豆排列成线，然后再沿线进行面的粘贴；大颗粒的如黄豆，应一颗颗手工排列，使其紧密；小颗粒的米粒、芝麻等，可以在最后用撒的方法，将纸条沿面的外形插立后再在内部撒豆，能防止散落在其他色块上。作业设计建议：　　1．线与面结合的彩豆画。2．面与面组合的彩豆画。3．临摹“点彩画”作品的彩豆画。教学评价建议：　　1．展示学生作业，评评哪些作业效果好?是否还有好的建议?2．交流不同特点的学生作业，看看这些作