习惯学习感受.doc

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1、低年级行为习惯的培养在学习了武汉市教育科学研究院王一凡主任的关于《让学生的行为习惯培养沐浴在人性的阳光中》的专题报告后，感触颇多，现将其中映像较深刻的几点，谈一下自己的感受。詹姆士的一句格言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。怎样能让孩子的良好习惯在人性的阳光中逐步养成？一、明确规范，清楚标准。没有规矩不成方圆，要培养孩子良好的行为习惯，必须制定相应的行为规范，让孩子的言行举

2、止有章可循，明白哪些事能做，哪些事不能做，哪些话能说，哪些话不能乱说。《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、校纪班规、家规都是约束言行的规范，必须让每一个孩子熟记于心。明末清初有个学者叫朱柏庐，他作的《朱子家训》是中国很有名的家训，它里面的教条很多都是教家长怎么培养孩子好习惯、好品质的。他讲到“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰。”“善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。”我们确实要给孩子确立这样的规矩。有了明确的规范，还要让孩子对养成某个良好习惯的具体标准清清楚楚。因为只有细致入微的指导，才能培养出真正的好习惯。甚至可以说，没有细节的指导

3、，就没有习惯养成教育。二、言传身教，榜样教育。教师是学生最直观，最重要，最活生生的典范，其言行举止、性格习惯等都对学生耳濡目染的感染和熏陶作用，与其夸夸其谈，一次又一次的说教，倒不如自己身先士卒，对此，我深有体会。我班学生的劳动能力、动手能力都很差。记得开学时，好多学生拿了扫把不知所措地站着。看着这一切，我只得压住了心中的怒火，手把手地一个一个教，将近一个月，做值日生成了我的必修课。但我的努力没有白费，学会扫地的学生越来越多了，还有学生告诉我他今天帮奶奶扫地了，奶奶夸了他一整天。看着他们天真的笑脸，我还有什么可抱怨的呢？三、坚持不懈，反复训练。抓学生的养成教育不是一劳永逸的事，因为我们面对的

4、是一个个可塑性大、模仿性强的孩子，他们的行为习惯往往会受到社会家庭的影响。因此，我们学校制定的目标是：反复抓、抓反复。就拿中午用膳纪律来说吧：前年刚落成的可容纳几百人就餐的快餐厅，中午用膳时好似菜场，热闹非凡。针对这一情况，学校在集体晨会时专题讲用膳纪律，向学生讲清楚吃饭时大声说话，不利于消化，长此以往，对健康不利；大声说话与学校开展的“创文明班级，做文明学生”相违背。渐渐地快餐厅说话的声音轻了，小了，消失了。但是，学生往往会出现反复，因此我们就常抓不懈。又比如，我校每学期初就建立特别学生档案及思困生帮教责任制。每一思困生均有一名教师对其进行长期的帮教，经常找他们谈话、家访，帮助他们进步。四

5、、施加外力，检查督促养成教育的内涵是要通过训练活动，使同学们言行“规范化，标准化”。它不应仅仅停留在对各种规章制度的制定与宣传上，也不应停留于一两次活动上，重要的是贯彻在同学们的日常行为举止当中。因为习惯的养成非一日之功，也并不是短时间能奏效的，人都有惰性，同学们在习惯养成过程中出现反复也是难免的，在这种情况下，施以必要的外力是十分必要的，因此，建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。正确的动机并不都能产生正确的结果，知规范也不一定就能守规范，偶尔能遵守也不能叫养成习惯，而使学生最终达到“养成习惯”目标的手段，就是长期的检查、督促与训练

6、。当然，转变学生的不良习惯只靠学校、老师是不够的，还需家庭、社会的共同努力。为了孩子的明天，让我们携手努力吧！