谈谈我对高中英语教材分析的理解.doc

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1、谈谈我对高中英语教材分析的理解作业内容：课程标准为我们指明了新的教材观， 在对新教材的使用建议上提出：1） 对教材进行适当的补充和删减；2）适当替换教学内容和活动；3） 适当拓展教学内容或活动步骤；4）适当调整教学顺序；5）调整教学方法。根据课程标准的理念，教材不再是教学的全部内容，相反教材是可变的、发展的、开放的。教师要澄清对教材的模糊认识，变教教材为用教材教。教师应吃透教材内容，在准确把握教学重点的基础上，根据学生的实际情况，对教材中提供的教学素材进行大胆取舍、重新整理、重新定位、重新调整和改编。教材是服务于教

2、学的材料和工具， 而教师是教材的研究者和使用者。机械地使用教材的教师不算是合格的教师，只有会用教材教、会整合教材的教师才是课标下的新型教师。教师不应受制于教材和教参，要根据学生的需要和教学的实际灵活地、创造性地研究教的方法和内容，设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的过程，是教师智慧与学生创造力的有效融合的体现。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容与教学方法、手段的

3、完美统一，才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性有机结合，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性、提高教学效率。教材的整合在实际运用中应以发展性、科学性、趣味性、灵活性和开放性为原则。笔者在这几年的教学中，对于此套教材有了一定的认识，在整合教材方面做了一些实践性的探索，取得了一些成效，认为合理整合教材应从以下几方面入手。 1. 教师在整合教材前，首先要认真研究课程标准，分析教材、“吃透”教材。教师要用整体理念为指导对英语教材进行全程整合。英语教学是一个整体，教材也是一个整体。

4、只有用全局观来看待整个教材整合，才能够清楚地知道在不同的教学阶段应该如何整合教材。 2. 教师在对内容进行调整时， 要考虑学生的实际水平和实际需求，要以人为本，因才施教。教师可根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，对教材内容进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。对于学习程度较差的学生， 可删减教材中部分难度较大的内容，缩小学生的学习范围，并适当补充一些适合学生认知水平的知识，以获得教学实效；对学习水平较高的学生则通过提供补充学习资料，增补学生能够接受

5、的内容，扩大和拓展学生的学习范围，促进学生个性发展。教材中如果有涉及学生不熟悉的话题，或教材容量过大，或信息量过小不能满足学生的需求量， 或教材内容的难易程度不适合学生，等等，教师都可以根据实际情况进行灵活地补充或删减。 3. 教师要巧妙使用多种教学方法， 提高教材整合的适应性。教学方法的选用也是保证和提高教材整合效果的有效手段。教师在课堂设计过程中，应灵活地选用不同的教学方法和教学策略，在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。课堂上要以学生为中心，围绕学生在不同阶段的学

6、习活动，不断改变自己的角色，承担不同的任务，要让学生积极思维，参与教学活动，把语言知识转化为言语技能。