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1、学科教学工作计划2014-2015学年度第一学期任教年级及班级一16班教师孟艳蕊基本情况人数男女随班就读名单311615无学生掌握知识情况多数学生已经认识汉语拼音，会读会写，不少学生认识本册书上的生字。学习困难学生情况1、学生年纪小，自律性差，上课总是坐不住，注意力有待提高。2、部分学生不能规范书写拼音字母和汉字，需要教师指导。本学期教学总要求：1、汉语拼音①学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。②能借助汉语拼音识字、正
2、音、学说普通话。2、识字与写字①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。②认识常用汉字400个，会写其中的100个。③掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字，字写得正确、端庄、整洁。④初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。②学习用普通话正确、流利地朗读课文。③学习借助读物中的图画阅读。④对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。4、口语交际①学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。③能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。④有表达
3、的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。教学具体措施：1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主
4、动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学
5、生在合作学习中分享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对
6、交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大
7、胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。教学重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。教学难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。教材知识结构一年级上册语文知识结构图汉语拼音会读声母、韵母、和整体认
8、读音节。
。识字写字阅读理解口语交际能准确地拼读音节。会写声母、韵母、和整体认读音节。
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。本册书要求会认400个常用字，会写100个字。
掌握基本笔画、按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁，正确的写字姿势。
良好的写字习惯。
学习用普通话正确、流利地朗读课文喜欢阅读、感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
能认真听别人的讲话，努力了解讲话的主要内容。养成说普通话的习惯。
能与别人交谈，天
