让所有的学生有活干.doc

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1、教育叙事让每位学生都有活干古井中心中学芮绍军让每位学生都有活干新接一个班，心里总期盼着这个班的所有同学都是优等生，期盼着每位同学都知道学习、好管理。但事实往往不能如人所愿，每次接一个新班，总有近四分之一的同学学习积极性不高，整日无事可做，给班级管理带来很大的麻烦。我慢慢体会到，作为一名班主任，想让每位学生都遵守班规班纪，健康快乐的成长，首先要做到让每位学生都有活干。以前我管理班级，只注重对优等生的教育和管理，而忽略了问题生的情感需求，没有给他们找到适合干的活。现在我开始对以前的管理理念和管理方法进行了反思。问题生在班级的存在不可否认，即

2、使是名校或名师所带的班级也不可避免的会有问题生，这是客观存在的事实。问题生由于不想学习或想学但学不会，往往成为班级纪律的挑战者。他们整天无所事事，精力总要有发泄的地方，于是，制造麻烦便成了他们的家常便饭。如果一个班主任把时间和精力都花在了对优等生的培养上，而不注重对问题生的管理，不让他们有足够的活干，那么要管理好一个班级一定是非常困难的事情。我前几年对问题生采取粗放式的管理。一旦问题生违反了班规班纪，我肯定会给予严厉的批评，而不愿在他们身上花费过多的时间和精力，去弄清楚他们为什么要违反班规班纪。我对待他们的态度是恨铁不成钢，并施以严加管

3、教，让他们因畏惧而尽量少违反纪律。但时间一长，师生间的关系变得不融洽了，有时还会出现紧张的局面，我常常感到压力很大又束手无策。但两年来班级出现的一些变化，让我改变了对待问题生的态度以及管理他们的办法，并引发了我对班级管理的进一步思考。去年，我校的图书室、阅览室开始对学生开放。由于问题生什么也学不会，让他们认真听讲、不反不乱，确实太为难他们了。看到他们上课时不是与同学反闹，就是趴在课桌上睡觉，我就动员他们去图书室、阅览室借书刊杂志，并允许他们可以在课堂上看，只要不在班内睡觉、反闹就行。慢慢地我发现，问题生上课睡觉、反闹的少了，专心看课外书

4、籍的多了，班级纪律也慢慢好起来了。看到这些变化，我暗自高兴。为了让这些问题生有更多的事情可做，我与管理留守儿童之家的教师协商，让我班的问题生，课外活动时间可以到留守儿童之家活动，并允许他们借用留守儿童之家的体育器材。这样，他们多余的精力因有了更多的事干而被分散。通过采取让每位同学都有活干这一措施，再加上积极的班级管理，我发现，不但班级纪律有了很大的改观，而且学生不再惧怕我了，有问题敢于与我交流了，有心事乐于向我倾诉了，师生关系也从此有了很大的改善。在他们心目中，我不但是严师，而且成了益友，这让我感到很欣慰。