评价自己的健康状况教学设计.doc

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1、评价自己的健康状况教学设计亳州九中：钟景丽课标解读新的课程标准提出了“要面向全体学生”的教学理念，促使我们的教学同样也要关注学生的生活，关注学生的健康，只有这样才能使我们的生物教学体现“以学生为中心”的教学思想。课程标准以“人与生物圈”为主线，确定十个一级主题，其中包含了“健康地生活”这个一级主题。教材分析《评价自己的健康状况》是人教版第八单元第三章《了解自己增进健康》中的第一小节。本节课主要涉及的内容有：全面认识健康的含义、关注自己的健康，养成良好的生活习惯和积极的生活态度。而在现实生活中，每一位同学都有自己对健康含义、生活习惯和生活态度的

2、感性认识。通过学习，可以矫正学生在实际生活中对自己健康的认识偏差，使得学生对自己健康的感性认识上升到理性的认识，从终身教育的角度出发，可以教会学生“学会做人、学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。”教学目的1、知识方面（1）全面理解健康的定义。（2）尝试综合评价自己的健康状况。（3）说出保持愉快心情的方法。2、能力方面（1）通过活动，培养学生的思维能力，合作能力，联系生活解决问题的能力。（2）学会自我调控情绪、缓解压力，保持心理健康。（3）了解人人都可能有情绪问题，从而学会对他人的理解和关心，学会设身处地地为他人着想的良好品质及尊重他人和他

3、人的隐私。3、思想情感方面（1）正确对待各种不良情绪，培养积极向上的乐观主义思想。（2）培养关爱健康、珍惜生命的情感，认识到体育锻炼、做好个人卫生和环境卫生、维护心理健康和良好社会关系对增进健康的重要意义。重点难点重点：尝试综合评价自己的健康状况。难点：健康的定义教学方法媒体辅助法、图文分析法、小组讨论法、角色扮演法教学准备教师准备：（1）、准备合适的教学多媒体材料。（2）、准备学生活动的活动资料卡。教学过程播放范晓萱的健康歌，提问：你们知道这是什么歌吗？同学们，你们认为自己健康吗？你认为健康应该包括哪些方面的内容？是不是没病没灾就是健康呢？

4、这种“凭感觉”评价健康的方式科学吗？你对健康含义的理解正确全面吗？你是怎样评价自己的健康状况的？1、有什么方法可以比较全面地、客观地评价自己的健康状况呢？请学生完成专家提供的健康小测试。　强调测试注意事项：⑴强调个人单独完成测试。　　⑵请同学根据自己的实际情况如实评价。教师应提醒学生，这个测试不是考试，只是想让学生了解自己的健康状况，如果不如实评分，结果将没有任何意义。⑶最后的总分仅供参考，并不是绝对的，请学生不要有任何思想负担。⑷如果学生不希望把自己的分数告诉别人，教师可以允许这些学生保密，并让其他同学尊重别人的隐私。2、通过测试，你的健康

5、状况怎么样？分析测试题目，你知道健康包括哪些方面的内容？提供相应的多媒体图片帮助学生分析，组织学生讨论、增加学生的感性认识；讲述世界卫生组织对健康定义。并用投影仪打出健康包括的三个层次的具体内容。强调保持心理健康对维持个体健康具有更重要的意义。3、健康的评价方式应该是多纬度的：自我评价、他人评价、科学诊断测试都可以从不同的角度说明健康的状况。4读一读广州某一高一新生从七楼纵身跳下，当场殒命。跳楼前他曾经抱怨“饭菜不合口，衣服也不会洗，不太适应这种生活”。看了这则资料，你认为悲剧发生的原因是什么？5、有资料表明，美国的硅谷是一个人才济济的地方，

6、但是人们工作竞争的压力非常的大，经常会有裁员的事情发生。在裁员期间，雇员的猝死率高于其他时期，很多失业者血压也随着升高，在有了新工作后，血压又下降。这则资料说明了什么？6、从这里两则实例中都可以看出健康非常重要。7、谁都有精神压力大，情绪不好的时候，你在这样的时候是怎样调节不良情绪的？（能说的具体最好）1、转移注意力：2、渲泄烦恼3、自我安慰：人人都可能有情绪问题，要学会对他人的理解和关心，学会设身处地地为他人着想，培养尊重他人和他人的隐私良好品质。⑴、提醒：课堂学习是锤炼意志、提升品质、放飞理想、收获希望的熔炉和神圣殿堂，最后不忘回顾与罗列

7、本堂课的知识要点，并利用本课的知识解决一些实际问题：8、学以致用：运用本节课所学的内容,对家人或亲友的健康状况做出评价，并提出改进的总结全课。再度点明保持健康的重要意义。9、、运用本节课所学的内容,对家人或亲友的健康状况做出评价，并提出改进的建议。播放歌曲：阳光总在风雨后。10、板书设计第一节评价自己的健康状况1、解了自己的健康状况2、知道了什么是健康。3、学会了健康的生活。