组合图形的面积.doc

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1、组合图形的面积本节课体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。以充分发挥学生作用为主线，为学生创设自主探索的情境，以培养学生能力为宗旨展开教学。在探索组合图形面积的过程中，我主要通过多媒体课件演示以及让学生亲自动手操作等手段。在教学过程中，十分注重分析、解题方法的指导，让学生在知识内在魅力的吸引和恰当指导下，主动投入到知识的发展过程中。在发展学生空间观念的同时，使学生能够综合运用已有的知识解决问题，享受到体验成功的愉悦。现针对本节课实际课堂教学效果进行反思。一、在拼摆活动中，加深学生对组合图形的感性认识和领悟算法通过让学生动手拼摆、同伴的合作交流过程中，自然地感悟到组合图

2、形的组成方式及特点，即由若干个简单的基本图形组成。将学生真正推到了学习的主体地位上，使学生对“组合”一词的意义有了更深一层的理解，同时在操作的过程中自己悟出学习方法和解题技巧，充分体验到成功的乐趣。二、运用现代化的教学手段贯穿教学始终这节课的教学，我充分发挥多媒体课件的作用，一步一步地引导，层层推进，把学生引向要解决的问题。既向学生演示了组合图形的组成与分解过程，给学生提供直观、生动形象的演示，有效地吸引了学生注意力，激发了学生学习的积极性，使学生主动参与知识的形成过程，进一步加深对组合图形概念的理解，密切了数学知识与现实的联系，同时又把教学过程组织得更生动形象，使学生

3、从中领悟了组合图形的解题思路与方法，从而提高课堂教学效率。三、注重数学的应用性，培养学生综合应用能力。学以致用是数学教学的一个基本原则。运用所学知识解决日常生活中一些组合图形面积的计算问题，是对本节课教学目标的一个提升。设计不同层次的练习，既能巩固已学的知识，又能培养学生的学习能力，体现了数学知识来源于生活，又应用于生活的教育理念，同时使不同层次的学生在原有的基础上都有相应的提高，进而体会到成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和信心。四、注重培养学生对解题方法的归纳与总结本节课的教学不仅仅是解决几个数学问题，更重要的是传递给学生一种解决问题的方法，使学生能够达到举一反三、触类

4、旁通的目的，提升了学生的数学素养，提高了学生的抽象概括能力，使学生对图形由直观印象上升到抽象的归纳理解。从课堂的教学效果看，达到了本课的教学目标，但仍有一些遗憾之处。