Atthezoo.docx

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1、Unit6AtTheZoo第一课时教学设计[教学过程] 一、Warm-up （1）Greeting. T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissChen.T:Howareyou?Ss:Iamfine,thankyou.Whataboutyou?T:Iamverywell.Thanks.（过渡：Now,let'splayagame.） （2）TPR Touchyournose.Touchyoureye.Touchyourear.Touchyourmouth.Touchyourtail. 

2、[设计意图]通过与学生的日常生活用语会话和TPR活动，既复习了新知、活跃了课堂气氛、拉近了师生之间的距离，更为重要的是后一句衔接了今天的新学内容，让复习与新授衔接自然。 二、Presentation （1）学习本节课的新词 T:Oh,sorry.Wehavenotails.Buttheanimalshavetails.出示任一有尾巴的玩具动物(tiger)，教学新词tail。T:Look,Ihaveatiger.Ithasatail.Look,Ihaveaduck.Ithasatail,too.教读并板书tail.T:比较老虎和鸭子的

3、尾巴教学形容词long、short。T:Look.Tiger'stailislong.Buttheduck'stailisshort.教师边说边指，然后从句中抽出新词long和short进行教学，并板书。引导学生说：Tigerhasalongtail.Duckhasashorttail.Ｔ:比较玩具动物鸭妈妈和小鸭教学新词small、big。方法同前。 （2）学习本节课的重点句型。 T:Let'sgotothezoo.Comeonchildren!1.2.3.Let'sgo.Hereisthezoo.Lookattheelephant

4、!Bigorsmall? [设计意图]在这里，师生一起找大象的外形特点，把前面所学的形容词和身体部位的词语都用上。 S:Tt'sbig.T:Look,what'sthat?S:Tt'stail.T:Longorshort?S:Short.Ithasashorttail.T:what'sthat?S:Tt'snose.T:Longorshort?S:Long.Ithasalongnose.T:What'sthis?S:Tt'sanear.Ithasbigears.T:Ithassmalleyes.T:Lookhere.What'sthi

5、s? [设计意图]学生边看大象，边回答老师的问题，教师板书重点句型到黑板上。看完大象，看另一动物Pig。这一环节以游戏出现，先出示动物的一小部分，让学生猜。这是一个发散思维的过程，同时又起到了复习的目的。还为下一环节的教学起到铺垫作用。 （3）对话（text） T:Ok,Now,listentothetextcarefully!Whatanimalscanyouhearinthetext? [设计意图]看完动物猪后，马上进入课文部分。先让学生听课文，练习听力，同时让学生在情景里尽量理解课文；然后分句听课文；最后跟读课文，对课文有一个整

6、体把握。 三、Practice （1）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：Lookatthemonkey.Ithassmallears.Ithasbigeyesandalongtail.(etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。 （2）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说：Ihavebigeyesandasmallmouth.Ihave... 形容他人时说：He/S

7、hehaslonghair.形容小动物时说：Ithasalongnose. （4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如： Lookatthemonkey.It'ssofunny.Ithasalongtailandabigmouth.Ithasbigeyesandasmallnose. Or: LookatMary(Mike/Tom).She/Hehasbigeyesandasmallnose.She/Hehaslong/shorthair.She/Heishappy.  [设计意图]操练时采用先扶后放，优生起榜样作

8、用的方法，带动全班同学运用所学的新知进行交流，从而巩固新知，形成技能。因为有个体的差异，让学有余力的学生知道怎样描述自己、他人和小动物。 四、Add-activities 小结：出示下面两句话。让学生与动物交朋友，但同时