苏版五年级上《推敲》教学设计说明.doc

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1、.word格式.9推敲第二课时商州区阳光小学贺建会教材依据苏教版五年级上册第九课《推敲》第二课时。设计思想　　“课堂是学生的课堂，学生是课堂的主人。”这是新课程的理念。课堂上教师要从学生实际出发，营造符合学生特点的氛围，充分调动学生的主动性，让学生学得轻松，学得扎实。本篇课文以故事的形式呈现，再现了贾岛痴情吟哦、反复琢磨的形象，表现了贾岛严肃认真的创作态度，锲而不舍的钻研精神。在教学设计中我结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处，养成“推敲”的习惯，使他们内心有“推敲”，学“推敲”。教学目标　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。　2、了解

2、故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点　了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点　　体会贾岛作诗的严谨和钻研，指导学生讲述这个故事。教法选择导学法学法指导.学习参考..word格式.质疑探究法教学准备　　多媒体课件教学过程一、复习回忆激趣导入　　二、精读课文，研讨赏析　　1、研读第二自然段：　（1）看书中的图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。轻轻地读第二自然段中的句子，并结合前面的插图，在脑海中想像情景。（2）师出示句子：“这时，夜深人

3、静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”(3)再次自由读全段，说说你还读懂了什么？　　（4）相机理解重点句：出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。　　①读句子，从这句话你体会到什么？　　②指导读好这句话。　　（5）小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，贾岛深夜访友，以诗相赠。　　2、研读第三自然段　（1）出示多媒体插图，看看图上画的是谁？在干什么？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，批注感受。　（2）交流感受，相机读悟：　.学习参考..word格式.①贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作

4、，不知不觉进了长安城。指名朗读。说说体会。学生试做动作。　　②指名上台表演朗读。大家评议一下。　③那贾岛吟哦什么呢？（“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，僧敲月下门。”）　④谁能读出贾岛那种专注、投入、如痴如醉？自由练读，指名读，齐读。　（3）看到这样的情景，大街上的行人都嘲笑他，他们都笑些什么呀？　（4）小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。　　3、研读第四~七自然段：　过渡：是啊，当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人怎样？贾岛又怎样？他为什么会这样？（1）学生再细读课文一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作。①“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”“这个样

5、子”是什么样子？大街上的人又怎么笑？②“当韩愈的仪仗队迎面而来时，街上的行人、车辆纷纷避让，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。”（这足以说明贾岛思考得多么入神啊！）　　（2）师小结：是啊！像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。　　（3）当两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？结合全文理解，小组探究后分角色表演读。　　①同桌分角色读，评议。　　②指名读，读出韩愈的责问，读出贾岛的诚恳、请求原谅的语气。.学习参考..word格式.　　③贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。　　④请两位同学表演经过。　　（4）

6、再次朗读课文，四个同学一组讨论：到底用哪个字好？好在哪里？（用“敲”好。因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人，还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。）（5）迁移感悟：春风又（）江南岸。春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。学生交流看法。　　4、研读第八自然段；：　　（1）过渡：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。　　（2）读完了这个故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来，那么，今天的“推敲”指什么呢？（人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做推敲）　　（3）齐读课文第八自然段。二、指导复述故事1、学生练读

7、课文2、根据板书分小组复述课文。三、课堂小结1、从贾岛推敲一个字的故事中，你学到了什么？　　2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。　　四、布置作业：　　1、熟读课文，复述课文。.学习参考..word格式.　　2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。3、摘抄喜欢的词、句板书设计9、推敲访友不遇即兴成诗　　斟酌“推敲”难以定夺　　误闯仪仗恳请宽恕　　定音“敲”字贾岛赞同　　教学反思　《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩