人物的肖像描写(教案).doc

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1、No.4第1课时学科语文课题肖像描写课型小作目的要求1、知道肖像描写的定义。2、学会描写人物外貌的方法:细致描摹、善用修辞。重点难点重点:肖像描写的定义难点:肖像描写的方法教学方法阅读、讨论、归纳方法教具准备多媒体课件学情分析教学步骤一、导入语大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现飘落,我们如何去将一张张缤纷的面孔定格,化作笔下永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,我们所能做的,先是按一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突

2、出的部位,然后用一枝笔去写,写至佳境,自然就会妙笔生花,意趣横生。今天我们就来试图写活一个人的肖像。(板书:肖像描写)二、读材料,悟方法。(学生阅读学案中材料1-4,投影两个思考题)1、肖像描写通常会描写什么?二次备课(1)学生自由讨论后互相交流再展示讨论结果。二次备课教学步骤(2)教师总结:对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写,就是人物的外貌描写,又称为人物的肖像描写。(二)学生再读材料,先独立思考再小组讨论第二个思考题:2、我们应怎样描写人物的肖像呢?在学生回答的过程中,教者适时完成如下的教学内容。方法一:

3、细致描摩谈到肖像,自然而然就会想到:或美或丑,或善或恶,或平淡或脱俗……不一而足。最常用最大众的笔法是写实,有蜻蜓点水的粗描淡写,有细致入微的工笔描绘。我们主要来学习后者,因为此法对于初学写作的人最易上手。材料2:客人男性,年过半百,瘦削,白净,脸上皱纹不很多,却深,尤其额上和眼角的几道,足似刀刻。一头黑白相间的花发,鬓角却全白了,白得扎眼。一件半袖浅灰的确良衬衣,看样子穿在身上足有三四年了,洗得却透亮,规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西,只有一只深蓝色的尼龙方便袋,空空瘪瘪的,却一直绾了袋口放在腿上。(孙春平

4、《通天有路》)1、学生齐读该段文字,再找出写得好的地方并加以分析。2、教者分析:在这里,作者采用写实的方法,细处着笔,对主人公的相貌衣着进行了刻画:年事稍长皱纹似刀刻,可见其蹉跎半生历尽风雨,脸上印满了岁月的沧桑;衣着简朴行囊空瘪,则见其风尘落魄亡命天涯;衣服破旧却干净整齐,可猜出他是一个精细严谨之人。作者在落笔时抓住了主人公的肖像特征,写得真实自然,在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。【当堂训练】写熟悉的一位同学或朋友的肖像,要求抓住特征,细笔勾勒,200字左右。(学生写作)教学步骤方法二:善用修辞巧妙精确

5、的修辞会让你的文字插上彩色的翅膀,流转出绚丽的旋律。在人物描写中,许多大作家的大手笔都是善用修辞的典范。材料3:神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦,因而我连他所教的拉丁文都讨厌起来。他有一头平滑而油亮的黑发,面包颜色的面孔,水牛般的声音,猫头鹰似的眼睛,胡须好像野猪鬃,微笑中带有恶意的讽刺,四肢一动好像木偶人,他那讨厌的名字我忘记了;但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里,我一想到就不寒而栗。(卢梭《忏悔录》)(1)教者范读,让学生找出文字中所使用的修辞手法并分析其效果。(2)教者明确:呈现在我们面前的是

6、一张面目可憎、让人生厌的嘴脸,为了使自己的厌恶之情淋漓尽致地表达出来,为了使这张肉麻的面孔活灵活现凸现在读者面前,作者连用一串比喻,在肖像的勾画中,作者强烈的情感倾向溢于言表,让读者对其面目产生无限的遐想。材料4:孩子不足两岁,塌鼻子,眼睛像两条斜缝,眉毛高高在上,跟眼睛远隔得彼此要害相思病,活像报上讽刺画里人的脸。(钱钟书《围城》)(1)指名学生阅读,其他学生思考该描写所使用的技巧。(2)教者明确。眉毛与眼睛天各一方,空作牛郎织女之叹,令人忍俊不禁之余不仅拊掌叫绝,没有如此新颖别致的比喻夸张,很难有如此强烈的艺术

7、效果。二次备课【当堂训练】请用比喻、夸张的修辞手法将你之前写好的人物描写改写一下。(学生修改,然后指名学生朗读作品,其他同学予以评价)三、结语诚然,写好一个人的肖像不止以上两种,还有如“侧面烘托法、绰号概括法、特写镜头法……”,老师仅是抛砖引玉。我们要不断去发现、总结并创新,才会达到写好写活写绝的最终目的。具体操作时有时是多种方法并举,选取哪一种方法描写肖像还需视个人喜好和具体需要而定。四、布置练笔自拟一个内容或参考下面内容,结合自己的实际生活,描写某个人的肖像。(300字左右)A我的自画像B笑吧,姑娘C爷爷的照片

8、D同桌的你E我的 老师提示:1、人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系,揭示人物的精神世界和个性特征。2、用好细致描摹法和修辞法。板书设计肖像描写细致描摹善用修辞教学反思

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