三1数数和数的组成.doc

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1、第三单元课题数数数的基本含义第1课时总第个教案教学目标：1．使学生经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百，了解九十九添上1是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。2．使学生在数数过程中初步初步体会“十进制”计数法和计数单位“百”；在实际数数中认识数的具体含义，积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。3．能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：让学生经历

2、十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。教学准备：小棒、挂图教学过程：一、先学探究【先学提纲】1.预习数学书第21、22、23页，思考：29添上1是多少？39呢？49呢？……99呢？24里面有几个十和几个一？2.尝试完成书本第23页的练习。二、交流共享【学情预判】100以内的数，孩子们或多或少都接触过，让他们从大到小依次数，会数的，但是对于5个5个数，2个2个数，估计就不会了。【后教预设】(一)情境导入1．数数。谈话：我们已经学过20以内数的认识，能把20以内数的知识和大家说一说吗？2．摆小棒3．导入：今天我们在认识20以内数的基

3、础上，要认识更大的数，这就是100以内的数。（二）探究交流认识几十几和几十1．请小朋友数出二十三根小棒，摆在课桌上，你如何让人一看就知道是二十三根呢？2．交流摆法。3．追问:几个十和几个一合起来是二十三？4．现在要摆二十四根小棒，你们会吗？5．和同桌说说你是如何摆的？并说说几个十和几个一合起来是二十四？6．教师接着摆出二十九根小棒。问：现在这个数是多少？它里面有几个十和几个一？7．教师再摆出一根小棒。问：现在是多少？怎样能更清楚地看出这是30呢？8．追问：29添上1是多少？9．接着摆小棒。引导:三十九添上1是多少？四十九呢？五十九

4、呢？六十九呢？七十九呢？八十九呢？九十九呢？认识一百看小棒想一想，几个十是一百？10．小结：这节课我们知道了几个十是——几十。几个十和几个一合起来是——几十几。10个十是——一百。三、反馈完善1．“想想做做”第1题数一数教室里有多少张桌子，多少张椅子。2．“想想做做”第2题理解图意：每把香蕉都有5根，自己想办法数数一共有多少根？3．“想想做做”第3题从七十起一个一个地数到一百。谁能2个2个地数。五个五个地数。十个十个地数。4．“想想做做”第4题理解图意，交流。5．“想想做做”第5题数数珠子一共有多少颗，怎样数比较方便。四、作业1、

5、了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的年龄。2、补充习题