24孙中山破陋习第二课时.doc

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1、24、孙中山破陋习（第二课时）学习内容：孙中山破陋习学习目标：1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。2、让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。3、.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。学生活动单教师导学案【学习目标】1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。2、让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。3、继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。【活动方案】活动一：研读第1小

2、节1、自由读1小节，你读懂了什么？　　2、抓住关键词，在小组内交流感受，互评。　　3、朗读、评议。活动二：感受姐姐的痛苦1、自由读读课文，找描写姐姐痛苦的语句。2、同桌交流交流。3、朗读、评议。活动三：感受缠足的危害　1、自读课文，找出描写缠足危害语句。2、小组内交流。3、展示交流。【检测反馈】　.问问周围的老人,以前生活中还有哪些陋习?把你了解到的写下来.活动一：　学习第1自然段1.自由轻读第一自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话写的？2.孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？ (1)说话练习：孙中山的姐姐真是一个（）的姐姐。(2)谁能用上“因为……所以……

3、”的句式说说孙中山喜欢姐姐的原因。　　3.指导朗读：如果你有一个这样的姐姐，你高兴吗，你喜欢吗？活动二：感受姐姐的痛苦以后几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。A.请同学们认真读这句话，从这句话中你仿佛看到了一个怎么样的姐姐？痛苦B.第一次读感受就那么深刻，相信你读的也一样非常好，你来读。C.咱们一起读读这句话。活动三：感受缠足的危害1.过渡：指板书，原来的姐姐活泼能干，现在的姐姐痛苦难过，学到这里，你有什么问题？你很会思考，谁知道其中的原因，板书：缠足2.任务驱动。①从课文中了解缠足。你想说什么？②读好姐姐的痛苦。3.观察学生

4、的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学。（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。（2）课本是怎样介绍缠足的，谁愿意读？（指名读）①一个错字都没有，这就是成功。自己读，从中感受到感觉缠足怎么样？（不好受）从哪里感受到的？谁愿意把你的感受读出来？如果用布条死死裹住你的手，10多天不能松开，你什么感觉？缠足比用布条缠手要疼痛的多。缠足，是中国历史上时间最长，最残忍，迫害人最多的刑法，缠的时候，把大脚趾之外的4个脚趾用力向脚底掰弯，四个脚趾连同脚面的骨头全面断掉，再用长长的布条一道又道死死地裹住，使它不再长大，缠的时候

5、，这脚上的细皮嫩肉往往被挤压的撕裂开来，鲜血淋漓，甚至能够听到骨关节被掰压的咯咯作响，就连睡觉都不能松开，往往疼的脸色苍白，汗如雨下，吃不下饭，睡不着觉，不到半月，脚面弯曲，折成四段，十指全部腐烂，久而久之，腐烂的血肉变成了脓水，流完以后只剩下一堆干枯的骨头。A.听完了这段介绍，你想说什么？把你的感受融入到句子中，谁愿意读？带着感受读，就是不一样，谁还愿意读？仅仅读文字就让我们感到万分痛苦，那此时被缠脚的姐姐什么感受？从哪个词最能感受到姐姐的痛苦？能抓住关键词来理解课文，这是读书的一个好方法。B.能把姐姐的这种痛苦读出来吗？练习读，谁愿意读，说说你怎么

6、读的那么好？②在生活中有这种痛苦极了，眼泪直往下流的经历吗？此时姐姐的疼痛和你的疼痛相比起来呢？是的，缠足的痛苦要比你的痛苦疼几百倍，几千倍，甚至几万倍，带着此时的感受一起读这句话。③小脚一双，眼泪一缸啊，此时我们还能再看到姐姐的笑脸吗？看到的是什么？还能再听到姐姐的歌声吗？听到的又是什么？A.同学们想象力真丰富，我相信再读这句话感受一定不一样，请同学们用心读这句话，从中你又能体会到什么？从哪里体会到的？（出示第一自然段第一句话）能把姐姐的变化读出来吗？谁愿意读？读的真好，（放音乐）谁再来读。④这件事刺痛了他幼小的心。（板书：刺痛）此时此刻痛心的不仅仅

7、是孙中山，老师心也在隐隐作痛，你们的心呢？你呢？你呢？那就把你们的痛心的感觉读出来吧！总结：孙中山不仅废除了缠足陋习，还推翻了清朝政府，结束了我国两千多年来的封建制度，让我们带着崇敬的心情再次朗读课题，让伟人的形象永远屹立在我们每个人的心中！再读！