湘美版四年级下册美术《剪纸故事》教案.doc

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1、《剪纸故事》教学教案教材分析:剪纸是我国最古老的民间艺术之一。剪纸在纸的平面性地限制上,用点线面来表现物象,具有装饰美感。剪纸所表现的内容大多数都贴近生活,有人物活动、花鸟鱼虫、飞禽走兽、民间故事传说等。教学目标:1、让学生了解剪纸的表现形式和一般特点,说说剪纸表现的故事。2、学生体验并掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力,锻炼口头表达能力。3、为学生创立传统民间艺术的氛围,让学生在学习剪纸的过程中,增强学生与民间艺术的情感联系和对剪纸文化的热爱。教学重点:让学生随意剪出人物的外形,并能熟练运用月牙纹、锯齿纹来装饰人物。教

2、学难点:需要学生大胆的随手剪出人物造型。通过示范,学会用手在纸上划一划,确定位置,再开始剪,降低了剪纸的难度,让孩子快速的掌握剪纸的方法,并且树立自信心。 学情分析:传统剪纸对学生来讲较陌生,但教材以故事来贯穿,以儿童剪纸的形式来融入学生的生活和情感,可以激发学生的学习兴趣。在导入环节以杨守敬的故事引入,让学生产生亲近感,减少对本课的畏难情绪。课前准备:彩纸、剪刀、课件等。教学过程:一、激趣导入1.刘老师知道同学们可聪明啦!所以想和大家做一个小游戏,老师说上句你们接出下句?2.立经天纬地之志,做品高学富之人,是我们杨小的校训,作为

3、杨小娃肯定听过不少守敬爷爷的故事,今天老师也给大家讲一个守敬爷爷的故事,守敬爷爷小时候特别爱学习他有一个学识渊博的老师姓覃,在元宵节这一天陆城宜都陆城家家户户门口都挂大红灯笼,覃先生的夫人做了一个鲤鱼跃龙门的大灯笼,覃先生就在灯笼的右面写了上联:龙变鱼,鱼变龙,龙鱼变化。写好后叫杨守敬来对下联。杨守敬说“老师,我若对上了你奖给我什么呢?”覃先生说:“我书案上的文房四宝任你挑一件”。这时,守敬爷爷不慌不忙的说道 :”老携幼,幼携老,老幼欢欣。”覃先生听后,大加赞赏,连说:“好,好,好!”杨守敬随即机敏地爬上覃先生的书案,抱上一块端砚

4、就跑回家去了。3.听完故事你最想对守敬爷爷想说些是什么?(生:......)4.有这么棒的守敬爷爷,做杨小娃真是值得骄傲。我们也一定要把守敬爷爷的故事发扬光大。今天老师就用自己独特的方法剪纸来传承和发扬守敬爷爷的故事,剪纸不仅可以表现守敬爷爷的故事,也可以来表现我们身边的小故事,今天就让我们一起去用剪纸去诉说故事。揭示课题《剪纸故事》(以杨守敬的故事导入,让学生产生亲近感,从身边知道的故事入手方便学生学习,让学生人人参与到剪纸活动中来,激发学生的好奇心和求知欲,调动了学生的剪纸兴趣。于是我将自己剪出来的守敬爷爷故事样品向学生展示,

5、让学生认真观察,了解剪纸的特征,这样更加激发学生的好奇心和求知欲,调动了学生剪纸兴趣。 )二、探究制作1.在我们身边每天都有精彩的故事在发生,瞧,都发生了哪些精彩的故事?(出示学生完成的剪纸图片)跟好朋友跳绳、摘果子、郊游……(让学生欣赏一些简单的儿童剪纸作品,让学生了解剪纸并不是很难,也可以是很简单。然后再由学生自己讲述发生在自己身边的小故事,更加有亲切感、锻炼其语言组织和口头表达能力。为下一环节做铺垫。)2.欣赏了这些小朋友用剪纸表现的精彩故事,在座的同学们身边肯定也有很多精彩的故事,你身边有哪些精彩的故事呢?3.同学们的故事

6、真是丰富有趣,听到你们精彩的故事后,老师已经迫不及待想把它用剪纸表现了,怎么样才能用剪纸来表现这个故事呢?(用手做剪得动作)4.那我们就一起动手试一试吧!先动手剪出故事中的主人公,剪得时候不要在纸上画外形,直接剪,注意人物动态。瞧!我们主人公的外形就完成了,但还差什么?(五官与装饰花纹)5.同学们观察的真仔细,老师在这里准备了一些剪纸中特有的装饰花纹(锯齿纹、月牙纹……)只要把这些花纹合理搭配,创作出来的故事可精彩啦!(出示完成好的剪纸图片)看了它们搭配的剪纸花纹,现在就为我们的主人公挑选一些花纹吧!7.同学们可真会搭配,搭配好了

7、就开始剪吧!但是老师怎样在主人公的身上剪出这些花纹呢?谁能帮老师想一想办法。8.请同学上台剪出装饰花纹,并总结出对折剪得方法。教师示范如何剪出锯齿纹,先在需要剪刻处剪出小口,然后在沿小口剪出锯齿纹的纹样。小主人公完成了。9.把剪好的人物粘贴在白纸上,提问同学这是不是一个完整的故事,要让这个故事更加的完整还需要添加些什么?(树、人.....)10.经过同学们对它的添加组合,仿佛一个精彩的故事已经被我们诉说出来了,刚刚老师在同学们的帮助下完成了一幅有趣的故事。有趣的故事不仅仅只有老师这一个,同学们身边肯定也有不少。现在老师给大家1分钟

8、讨论一下你们小组之间准备合作完成的故事吧!11.1分钟的时间总是很快就过去了,老师看到同学们已经热烈的讨论了吗,你们小组间确定要剪什么故事了吗?(在让学生了解纸《剪纸故事》的制作步骤时,我采用了与学生一起合作演示的方式,通过明显的分工,学生自己得出

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