吴云 视听说 VOA.ppt

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1、从对比语言学视角看视听说教学吴云上海师范大学旅游学院July30,2010,Shanghai什么是对比语言学?语言学的分支Saussaure普通语言学共时对比两种以上语言现时状态描述异同相似之处的不同应用于其他领域Zabrocki(1976)两大类别：理论vs应用（应用vs具体）具体编写教材对比语言学对外语教学是否有指导意义?促进有益迁移语言迁移的范式和类型外语习得过程与母语习得程序不完全相同Milon的研究结果.教学环境中掌握的先后顺序与自然环境中的掌握的先后顺序不同Hakuta,Brown:-ing先于联系动词对比分析，

2、错误研究，过渡语研究我们假定学生在接触外语时，会感到期中有些特征容易学，有些难学。那些与本族语言相似的要素，他们会感到简单，而那些不同的要素，他们会感到困难。教书如果将学生的本族语言与他们所学的外语加以比较那么他可以更好地了解真正的学习困难所在，并能更好地组织教学。--Lado《跨文化的语言学》对比分析与课程设计有何关系？强假设vs弱假设强假设：困难和错误来自母语干扰差别越大，困难越大对比可以预测学习困难和错误不同之处就是学生所需学习内容弱假设：诊断能力对比分析vs错误分析最有效的教材是建立在外语母语对比的基础上的--Lad

3、o语音模块：先简后繁语言迁移vs语言知识三类语言知识：未加分析，已加分析，明确表达Kasper可能发生迁移的是已加分析的知识对比分析与课堂教学的关系如何？需要解释和练习的重点并不一定也不可能详尽地在教材中反映出来困难度分析听辩vs发音理解vs与表达视听说如何渗透教学？视vs听短时记忆与理解视vs说语言表象与深层生成听vs说长时记忆与表达视听说教学发展趋势如何？话语认知话语记忆与理解话语记忆与表达话语应用ListenFirst,SpeakLast.Whichisexactlywhatwesee.ThankYou.