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1、Unit10I'mNumberFive【教学目标】1.能听懂、会说AreyouBilly?Yes,Iam.What’syournumber?I’mNumberFive.并能在实际情境中运用.2.能听说、认读并运用数字five,six,seven,eight.3.学说本单元chant.【教学重难点】（一）重点（KeyPoints）能应用本单元语言对人名和号码提问并作出相应回答.（二）难点(TeachingDifficultPoints)five的尾音发音.请学生在教师发音时,认真观察,特别注意唇齿在发音时的部位.【教学准备】教学挂图,快乐兔Jolly和小乌龟Funny的头
2、饰,写有本班同学和老师姓名的一些卡片,教学音频,字母卡片,数字卡片,四支铅笔,以字母A~M开头的物品或图片,写有本书中主要人物名字的纸条若干.【教学过程】Step1:Warm-upT:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I’mfine.Thankyou.T:Boysandgirls.Let’ssaythechant“Names,namesarenotthesame.”OK?Ss:OK.师生齐说Unit3中的chant:Names,namesarenotthesame...Step2:Presentat
3、ion1.教师将白雪公主、泰迪熊和米老鼠的头饰发给三个学生,请他们任意挑选一个并反戴在头上,教师猜AreyouSnowWhite?引导学生回答Yes,Iam.2.教师请学生跟着自己有节奏地边出示相应个数的手指边复习说One,two,three,four.然后再出示Five,six,seven,eight.引导学生学习新单词five,six,seven,eight.3.教师一边出示两个背后有粘胶的号牌4号和6号,一边说Number4,Number6,然后将43/3号贴在自己身上,6号贴在一学生身上,教师对学生说I’mNumber4.What’syournumber?引导学
4、生回答I’mNumber6.这一环节引导学生学习What’syournumber?I’mNumberFive.Step3:Practice以下活动教师可视情况灵活安排.活动一:Let’schant.师生学说本课chant,教师应设计相应的动作方便学生理解记忆.活动二:引座员引座比赛的游戏.准备八把贴有编号的椅子(注意:椅子上的号码贴在学生看不到的地方),找两名同学做引座员.每个引座员负责三名顾客,通过What’syournumber?I’mNumber...的问答,负责将三名顾客引到正确的座位上,最快将三位顾客引座成功者获胜.活动三:发数字牌游戏.全班同学在1~8数字内
5、,为自己挑选一个号,如4号,写在手心里,不让别人看到.学生通过问:AreyouNumber4?找到挑选4号的同学.教师要事先引导同学根据实际情况回答,如:Yes,Iam.或No,I’mnot.活动四:猜名字游戏.小组同学在1〜8数字内,为自己选择一个数字,找一名同学蒙上眼睛,通过提问What’syournumber?了解组内其他同学的编号,并通过声音判断同学的名字,再用Areyou...?确认该同学的名字,然后说出...isNumber6.该游戏可在组内轮流表演,还可升级成竞赛,谁能在15秒内记住的同学最多,谁就获胜.活动五:角色扮演.学生与同桌或组内同学合作表演Lis
6、tenandsay部分的对话.Step4:Consolidation1.教师出示单词教学卡片,带领学生反复朗读本课数字单词.2.教师出示教学挂图,让学生一边看挂图,一边跟录音反复朗读Listenandsay部分的对话.3.学生之间互相做本课话题的问答练习.Step5:Evaluation1.情感态度评价教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.姓名注意听讲程度积极发言情况参与课堂活动情况对话表演或歌谣表演情况学生A学生B学生3/3C学生D2.学习成果评价Listenandchoose.1.—AreyouLinda?—Yes,Iam.A．LilyB．Lin
7、daC．LiMing2.—What’syournumber?—I’mNumberFour.A．FiveB．FourC．Three3.—AreyouNumberTwo?—Yes,Iam.A．ThreeB．TwoC．Six4.—Hi,Billy.AreyouNumberTwo?—No,Iamnot.I’mNumberFive.A．FourB．TwoC．Five5.—What’syourname?—MynameisAnnie.—What’syournumber?—I’mNumberFour.A．FourB．FiveC．Eight【作业布置】1.
