体积与体积单位_教案1.doc

体积与体积单位_教案1.doc

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1、体积与体积单位【教学目标】1.使学生理解并掌握体积的含义,认识常用的体积单位:立方厘米、立方分米、立方米。2.通过学生动眼、动手动脑来培养学生分析、观察、比较、概括的能力,以及对体积单位立方厘米、立方分米、立方米的空间想象能力。3.渗透知识来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义观点,激发学生的参与意识,营造学生主动学习的良好氛围。【教学重难点】使学生感知物体的体积,初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积观念。【教学过程】一、认识体积1.激趣导入师:同学们,你们听过“乌鸦喝水”的故事吗?生:听过。师:谁愿意说一说

2、这个故事?生讲故事,师引导学生说出石头占了水的空间,所以把水挤上来了。2.实验证明师拿出两个同样大小的杯子,先往一个杯中倒满水,取一块石头放入第二个杯中。师:猜一猜,把第一个水杯中的水倒入第二个水杯中,会出现什么情况?生讨论后汇报,师动手实验,验证。3.揭示体积师说明:第二个杯子装不下第一个杯子中的水,是因为石头占了空间。请同学们把书包从抽屉中拿出来,手放入抽屉中,有什么感觉?把书包放入抽屉中,再把手放入,有什么感觉?这说明了什么?引导说出:书包占了抽屉的空间。出示手机、粉笔盒、电视机,问:这几样物品谁大,谁小?(生

3、回答)3/3师说明:物体都占有一定空间,而所占空间有大有小,我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。请学生以实物说一说它们的体积。二、引出体积单位师出示两个长方体(体积差不多)。问:你能看出哪个体积大,哪个体积小吗?(生:看不出,不好比较)师在黑板上画出将它们分成大小相同的小正方体。问:现在你能比较出吗?生回答:并说明为什么?师再设疑:若这些小正方体不一样大,你能比较出大小吗?为什么?生回答,师引导并总结:需要有一个统一的体积单位。师:长度单位,面积单位是用什么表示的?生回答,师点评师:猜一猜体积单位用什么表示?常用

4、体积单位有哪些?生回答,师总结,并板书三、认识体积单位1.认识到立方厘米师:请你们猜一猜1立方厘米是多大的正方体。生猜测:棱长是1厘米的正方体的体积就是1立方厘米。出示实物,让学生动手量一量,帮助学生建立表象。说一说:生活中有什么物体的体积大约是1立方厘米。生回答,师总结。2.认识1立方分米师:谁能说一说1立方分米是多大的正方体。生:棱长是1分米的正方体的体积是1立方分米。(师出示实物)你能说一说,生活中有哪些物体的体积接近1立方分米吗?生回答,师总结。3.认识1立方米师:那1立方米有多大呢?生回答。师:我们来做一个

5、实验。3/3(在教室墙角处,做一个1立方米的框架。)师:大家估计一下能容纳几个同学?动手实验。4.总结前面所说的立方厘米、立方分米、立方米都是常用的体积单位,要计量一个物体的体积,就要看这个物体有多少个体积单位。例如:用4个1立方厘米的小正方体摆一个长方体,那么这个长方体的体积就是4立方厘米。四、练习1.填空。(选择正当的单位名称)1)1块橡皮的体积约是8()2)教室的体积约是120()3)一台录音机的体积约是6()4)运货运集装箱的体积约是40()5)一本书的体积大体积约是170()6)一个游泳池的面积大约是150

6、0()2.判断1)物体所占空间的大小叫物体的面积。2)计量体积要用体积单位。3)一个火柴盒,体积约是24立方分米。4)用4个1立方厘米的正方体拼成后每一个图形,它们的体积都是4立方厘米五、总结今天,你有什么收获?生回答:师引导总结。3/3

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