体积与体积单位_教案1.doc

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1、体积与体积单位【教学目标】1．使学生理解并掌握体积的含义，认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。2．通过学生动眼、动手动脑来培养学生分析、观察、比较、概括的能力，以及对体积单位立方厘米、立方分米、立方米的空间想象能力。3．渗透知识来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义观点，激发学生的参与意识，营造学生主动学习的良好氛围。【教学重难点】使学生感知物体的体积，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积观念。【教学过程】一、认识体积1．激趣导入师：同学们，你们听过“乌鸦喝水”的故事吗？生：听过。师：谁愿意说一说

2、这个故事？生讲故事，师引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。2．实验证明师拿出两个同样大小的杯子，先往一个杯中倒满水，取一块石头放入第二个杯中。师：猜一猜，把第一个水杯中的水倒入第二个水杯中，会出现什么情况？生讨论后汇报，师动手实验，验证。3．揭示体积师说明：第二个杯子装不下第一个杯子中的水，是因为石头占了空间。请同学们把书包从抽屉中拿出来，手放入抽屉中，有什么感觉？把书包放入抽屉中，再把手放入，有什么感觉？这说明了什么？引导说出：书包占了抽屉的空间。出示手机、粉笔盒、电视机，问：这几样物品谁大，谁小？（生

3、回答）3/3师说明：物体都占有一定空间，而所占空间有大有小，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。请学生以实物说一说它们的体积。二、引出体积单位师出示两个长方体（体积差不多）。问：你能看出哪个体积大，哪个体积小吗？（生：看不出，不好比较）师在黑板上画出将它们分成大小相同的小正方体。问：现在你能比较出吗？生回答：并说明为什么？师再设疑：若这些小正方体不一样大，你能比较出大小吗？为什么？生回答，师引导并总结：需要有一个统一的体积单位。师：长度单位，面积单位是用什么表示的？生回答，师点评师：猜一猜体积单位用什么表示？常用

4、体积单位有哪些？生回答，师总结，并板书三、认识体积单位1．认识到立方厘米师：请你们猜一猜1立方厘米是多大的正方体。生猜测：棱长是1厘米的正方体的体积就是1立方厘米。出示实物，让学生动手量一量，帮助学生建立表象。说一说：生活中有什么物体的体积大约是1立方厘米。生回答，师总结。2．认识1立方分米师：谁能说一说1立方分米是多大的正方体。生：棱长是1分米的正方体的体积是1立方分米。（师出示实物）你能说一说，生活中有哪些物体的体积接近1立方分米吗？生回答，师总结。3．认识1立方米师：那1立方米有多大呢？生回答。师：我们来做一个

5、实验。3/3（在教室墙角处，做一个1立方米的框架。）师：大家估计一下能容纳几个同学？动手实验。4．总结前面所说的立方厘米、立方分米、立方米都是常用的体积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个物体有多少个体积单位。例如：用4个1立方厘米的小正方体摆一个长方体，那么这个长方体的体积就是4立方厘米。四、练习1．填空。（选择正当的单位名称）1）1块橡皮的体积约是8（）2）教室的体积约是120（）3）一台录音机的体积约是6（）4）运货运集装箱的体积约是40（）5）一本书的体积大体积约是170（）6）一个游泳池的面积大约是150

6、0（）2．判断1）物体所占空间的大小叫物体的面积。2）计量体积要用体积单位。3）一个火柴盒，体积约是24立方分米。4）用4个1立方厘米的正方体拼成后每一个图形，它们的体积都是4立方厘米五、总结今天，你有什么收获？生回答：师引导总结。3/3