习作8_教案1.doc

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1、习作8【教学目标】1．读懂例文《谈谈“欲穷千里目”》，初步懂得什么叫做研究报告，如何写简单的研究报告。2．认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。3．按照习作要求，选择两句诗，会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。【教学重点】学会写关于古诗句的研究报告。【教学难点】用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。【教学设计】1．采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。3．开

2、展班级作文周报编辑活动，以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。【教学准备】学生准备：1．提供《唐诗三百首》一本。2．抄写课文中的五句诗。教师准备：1．利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴趣的古诗。2．研究结果汇报表一份【课时安排】2课时【教学过程】5/5【第一课时】环节一、作前指导---观察体验，激活愿望（一）发起活动，激发兴趣1．同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？2．开火车背古诗。3．老师这儿也有几句诗（出示），锄禾日当午，（）。谁知盘中餐，（）。好雨（），当春（）。随风（），润物（

3、）。离离原上（），一（　　）一（　）。野火烧不尽，（）。春眠不觉晓，处处（　）。夜来风雨声，花落（　）。谁来读一读这些诗句？并说出诗的作者和意思。4．师：同学们真棒，昨天大家已经搜集了一些自己感兴趣的古诗。下面请你来出题考考大家，看看其他同学能不能回答你的问题，如果你的题目没人回答得出来，就请你当回小老师，说出题目的答案。你还可以向大家介绍一下古诗的作者和你所知道的有关这首古诗的知识。学生自由出题，请其他学生答题。教师相机追问学生这首诗的相关知识。（题目，谁写的，能不能完整的背出来，知道意识吗？）引导：同学们古诗背后藏着很多知识，对一些不明白的诗句，我们能利用图书馆，互联网，对古诗的作者，

4、诗意，来历进行探究，一定能学到更多的知识。老师这儿也有几句诗，你们知道它们是谁写的，是什么意思吗？出示诗句但愿人长久，千里共婵娟。不识庐山真面目，只缘身在此山中。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。居高声自远，非是藉秋风。让学生读一读（二）借助例文，感知写法1．古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？2．自由阅读例文，想一想这篇习作是怎么写学习收获的。3．学生阅读习作，组织讨论。（15/5）在四人小组里阅读例文，理清例文脉络：先写古诗出处再写所选诗句含义上写从诗句中得到的启发。（2）

5、讨论例文与我们课外收集的资料在内容和语言表达上有什么不同？（3）各小组推选一名学生整合小组的意见，进行汇报。4．学生交流感受（三）确定选材，辅助构思1．讨论写作内容。刚才大家交流了自己的想写成作文的内容。在小组内和同同学具体说说自己要写的内容。2．组织全班交流，拓展思路。对比同学们的汇报，学习表达方法，习作语言简洁、明白、通俗易懂，意思表达清楚完整。3．借助例文简要说明习作的基本格式：可以取个题目，写在第一行的中间。自然段开头要空两格，像我们读过的课文。要注意标点符号的使用，不会写的字可以用拼音代替。环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践（四）动笔习作、大胆习作1．请大家静下心来。开始动

6、笔写作，如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。2．学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静。（重点看学生是否能将要表达的事情说明白，做到语句通顺，正确使用标点，不写错别字；遇到写不下去的学生，帮助疏导一下，以起到扶的作用。对于写得具体的地方及时用红笔标注下来，并画小红花以示奖励。）【第二课时】环节三、下笔成文---文笔互动，习作实践（四）动笔习作、大胆习作学生继续习作（五）作后修改1．组织学生尝试自己修改。（课件出示修改提示：小声读自己的作文，读不通顺的地方要注意标点用对了吗，有错字吗，不会写的字查字典解决或询问老师；再读作文，对照例文，看有没有将要说的事情说清楚、明白。）2．

7、选取一个写的较好的作文，集体修改。（投影出示或由学生朗读）（引导学生改改错别字、标点以及读不通顺的地方。写得内容尽量不要修改，没有写清楚、明白的地方，和学生交流后引导他修改一下。同时教给学生几个基础的修改符号）3．采用学生自改或同位互改的方式再次修改自己的习作。5/5（六）誊写作文1．学习例文，誊写时要注意什么？（格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看