书痴_教案1.doc

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1、书痴【教学目标】1．知识与技能：认识6个生字，会写4个生字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。2．过程与方法：通过充分读图，调动学生的积极性，在说一说，读一读中学习词语，感受幽默。3．情感态度与价值观：在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松，激发学生的想象力，培养学生的读书兴趣。【教学重点】学习字词，培养学生的幽默感。【教学准备】卜劳恩的其他漫画。【教学过程】一、以“书”导入，激情引趣。（一）师板画“书”看到老师画的这本书，你想到了什么？（预设：让学生畅所欲言，谈论和书有关的一切话题。如：关于书的名

2、言，读书的成语，名人读书的故事，有关书的古诗，有关书的笑话，读书的用途，歇后语，成语故事……）（二）小结：听了同学们的发言，老师知道你们很爱读书，读书给人们带来了乐趣，给我们增长了知识和才干，使我们变得充实，板书：“书”周总理从小立志为中华之崛起而读书，陈毅爷爷小时候读书入迷竟把糕点蘸到墨水里吃，从古到今，有很多名人为了读书而达到了如醉如痴的程度，变成了书痴。板书“痴”（三）破题：“痴”是什么意思？有一对父子非常喜爱读书，这节课，我们通过一组漫画了解一下“书痴”的乐趣，和这对父子共同体验一下读书的乐趣。二、品味想象，放飞

3、思维。（一）请同学们打开书，看漫画，你认识漫画中人物吗？对了，这篇漫画3/3选自卜劳恩的漫画集《父与子》。（二）介绍卜劳恩的资料：先请同学们根据以前学习的积累简单介绍一下，师进行补充。（卜劳恩是德国的大漫画家，他的作品从50年前问世到今天，一直是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓。这些作品的吸引力也绝没有随着时间的推移而减退。卜劳恩的《父与子》能誉满天下，风靡半个多世纪的主要原因是，“父”与“子”的形象实际上是画家自己与儿子的真实写照。）（三）请同学们，静静的，看看在这对父子身上又发生了怎样的故事呢？（四）把你看懂的

4、内容在小组内或者同桌之间说一说。（五）推选出代表，给大家讲一讲，看谁讲得好！（1-2人，注意及时纠正出现的问题。）这对读书如此入迷，忘记了身边一切的父子，让我们不由得露出了开心的笑容。但是，你发现了吗？笑过之后，这幅漫画却引起了我们无限地遐思，对读书如此痴迷的父子，读书到了忘我的境界，真可以说成“书痴”，看来他们是真的被书中的精彩内容所吸引。（六）你在生活中看见过这样的人吗？（七）你看过漫画了，也听同学讲了，哪个画面让你觉得最有意思？（可以有针对性地让学生发挥想象力，比如：第一幅图，就可以让学生想象一下，他们在说些什么？

5、会怎样想？）（八）体验读书的乐趣，了解什么是漫画漫画作为一种幽默的表达方式，通过夸张，联想，诙谐的反常规，反常理的表达手法，给人们带来了欢笑，使人们产生无限的想象，令人受到启示。三、搭配词语，再现文字魅力。过渡：这六幅漫画线条简练，构思巧妙，准确生动地再现了一老一小父子俩人对书的喜爱，也流泻出纯真的父子之情和浓浓的天伦之乐，看过这六幅漫画，让我们不禁感叹：这对父子真是一对“书痴”啊！可是用这一个词语来形容他们，我觉得还不够，看看下面这些词语能不能来形容他们呢！（出示词语）（一）根据学生的发言，板书：一见如故、如获至宝、全

6、神贯注、张冠李戴、乐此不疲、如醉如痴。踏破铁鞋、如愿以偿、身不由己、顾此失彼、情不自禁、心满意足。（二）让学生选用自己喜欢熟悉的词语说话，或者表达出一个场面。（三）3/3小结：同学们的积累是丰富多彩的，我们欣赏了德国漫画大师的幽默，体会到了中华语言传承的文字魅力，我们祖国的语言文字就是这样的博大精深，一幅幅漫画是一本本无字的书，翻开这本无字的书，却让我们感受到真挚的父子情谊，那种关怀和真诚又怎能用语言形容呢？四、学习生字，理解成语。（一）出示成语，读音，认形。1．自读，借助书下的注音读准字音。2．指名领读词语。3．任意读

7、字。4．注意：“冠”在“张冠李戴”中读guān，是帽子的意思。“禁”是多音字，在“情不自禁”中读jīn，表示控制；还有一个音读，jìn，禁止，表示不许的意思。（二）强调“偿、神”的书写，“贯”的最后一笔是“横”。（三）开火车读词。（四）谁愿意把知道的成语意思给大家讲一讲？（学生不知道的由教师来讲。可以查成语词典。也可以根据自己的理解，用简练的语言概括出来。）（五）把你认为合适的成语写在第一幅漫画下面，可以不止一个。试着把其他成语填上去找同学说。五、拓展积累。请同学们读一读书上的名言，看看读懂了什么，把自己喜欢的一句名言抄

8、写在练习本上。【作业布置】续画《书痴》。3/3