学校校本教研活动案例.doc

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1、校本教研活动案例计算开放性课堂教学的实践与研究一、活动背景本组的校本教研以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以校本课题《新课程背景下小学数学开放性课堂教学的实践与研究》为载体，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。二、活动目标1、培养学生计算的多样性、灵活性，提高学生的计算能力。2、优化课堂教学，提高教学开放性，进而改善课堂教学质量。3、提高教研组成员的互助能力，实现教师专业成长。三、活动概况教研组织：数学教研组活动主持：低段教研组组长薛

2、振利参与者：小学数学教研组全体成员执笔人：任素萍教研具体流程：此次教研活动主要从以下四个方面进行：一、课前研讨；二、课堂观摩；三、研讨分析；四、课后反思。四、教学过程简介：王凤仙老师执教笔算乘法（不进位）一、铺垫引入1、复习两位数乘一位数或整十数（出示灯笼）过年了，新华书店的门口挂上了好多漂亮的灯笼，每个灯笼上都有一个数学题，如果答对了，还会出现祝福的字哦，大家有兴趣试一试吗？2、呈现问题情境，提出问题过渡语：不仅书店门口喜气，书店里面也非常热闹，我们一起去看看吧！电脑呈现主题图动画：（出示书店一角）主题图出示：小红是他

3、们班上有名的万事通，因为他最大的爱好就是看书，瞧，他又拉着妈妈来书店来买书了。师：根据已知信息，你可以怎么提问？生：……引出问题：小红一共要付多少钱呢？谁能列出算式（板书：24×12=？）先来估算一下：大约付多少钱？师：怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？（生：计算）师：对，这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法（板书课题）二、探索尝试，寻找方法1、独立思考，尝试解决问题你能想办法算出得数吗？试试看2、同桌商量一下，整理方法（讨论：这样做合适吗？）3、全班汇报，根据学

4、生的回答进行板书（师：谁愿意来汇报一下，你是怎么做的？）生1：24×10=24024×2=48240+48=288生2：24+24+24+24+24+24+24+24+24+24+24+24=288生3：24×3×4=288生4：24×2×6=288生5：12×4×6=288生8：你是怎么想的？24×12-------------------48……2×24的积240……10×24的积该提问：4为什么写在十位上，2为什么写在百位上？（多个学生重复回答）寻找最佳方法：让学生对比竖式与拆数的方法，得出：竖式比拆数要方便，不用

5、写很多步。提问：观察左边与右边，有什么联系？你想说些什么？⑴各部分表示什么意思？⑵把下面因数十位数字遮起来，表示先不算，就成了两位数乘一位数。⑶个位0可以省略（因为它放在那儿没有作用）⑷最后把部分积加在一起⑸问：你觉得先乘个位还是先乘十位，为什么？（为了计算方便，都是先从个位开始算的）4、计算时应注意什么？生：数位对齐（这样回答是不对的，应该说一个因数乘另一个因数的哪一位，所乘得的积的末尾也和哪一位对齐。）师：小朋友们真了不起，已经学会了两位数乘两位数的笔算乘法现在班上来了一位客人，他叫小马虎，三、巩固法则，推广应用游戏

6、：智闯马虎宫，1、开门密码（多媒体出示图）小马虎自述：我家住在马虎宫，可我总是忘记开门密码，不过，没关系，妈妈说过，只要把大门旁边三道题的得数按顺序连起来，就知道密码了，299123713，咦，密码错误！这可怎么办呢？小朋友们，你能帮小马虎找到开门的密码吗？该先提出要求：请认真、准确、仔细的计算。学生试算：234123×13×21×31--------------------------------------小马虎：小朋友们帮我这么大的忙，真不知道怎么感谢你们，这样吧，我请你们到我家去做客，我们出发吧！2、该走哪条路？

7、妈妈说，计算正确的就是回家的路，让我来看看，哪条路是正确的呢？…我找不到回家的路，你们知道吗？请学生讲一讲，错在哪里，尝试当小老师。对的路，你能分析一下吗？四、评价体验，愉悦情感师：你想对小马虎说点什么吗？生：……师：在做两位数乘两位数的时候，你想说些什么？生：……（总结计算中应注意的地方）五、思维扩展你是怎么找出来的？过渡语：老师想让小朋友们动动脑，比比谁转的最快？生：仔细、认真的观察。算一算，找规律。[老师教后感悟]本节课我把教学目标定位在：使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘

8、两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。同时培养学生用“旧知”解决“新知”的学习方法及善于思考的学习品质，养成认真计算的学习习惯，其中教学重难点仍是理解乘数是两位数笔算乘法的算理。，我从这三个方面来进行教学设计，摈弃传统的小学计算教学常常通过机械重复、大容量的训练，只重视计算的结果，不重视计算法则的形成过程和