与众不同的麻雀_教案1.doc

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1、与众不同的麻雀【教学目标】1．认识8个生字，会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过合作交流以、引用旧知、再现识字等方式，达到会识字、会写字、会读文的目的。3．让学生初步感知“与众不同”的内涵，受到关爱他人的教育。【教学重点】认识并会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】利用多种方法识字，掌握识字的方法。【教学过程】（一）激趣导入。1．同学们，今天老师给大家带来了一幅会变的画。请看（课件出示），你看到了什么？注意哟，它变了！（课件出示）你又看到了什么？（生回答）很多只鸟又可能说成是—

2、—（一群）我们可以说一群鸡，还可以说一群什么？（生回答）2．指导书写“群”。学生自己写两个“群”。评价写字。3．再来看这幅画（课件播放）你又发现什么了？能用一词来形容这只小麻雀吗？4．今天，我们就来学习《与众不同的麻雀》，伸出手跟随老师一起来写题目。（二）读文识字。1．老师读课文。请同学听准字音。2．你们以前都是怎样识字的？学生说识字的方法，师板书。3．学生运用以前的识字方法自己读文识字。4．出示生字。指名带领拼音领读。5．去掉拼音，抢读生字。6．老师介绍生活识字方法。7．学生小组交流。介绍自己认识的生字，交流

3、识字的方法。8．全班交流识字。3/3（1）“毫”联系生活识记。（2）猜谜语，识记“刮”（教师边讲边画汉字的演变（图）。指导书写“刮”字。学生书写并互相评价。（3）用形声字的方法识记“谴”。同时，复习形声字的儿歌。（4）由学生自由介绍“妨、碍、继、续”。9．“开火车”读词语。（三）回文识字，指导朗读。1．自由朗读全文。2．指名读第一自然段。3．指导朗读“我们全都是迎风站立……跟我们站得相反？”（1）你知道麻雀们说这些话时是什么心情吗？（2）指名用生气的语气读这句话。（3）学习“？”。联系《标点符号的争吵》一文指导

4、朗读。（4）学生练读——指名读。4．指导朗读：“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！”小麻雀说。（1）指名读这句话。（2）联系《标点符号的争吵》一文，指导读好感叹号。（3）你知道小麻雀对待这件事是什么态度吗？（4）指名回答并朗读。5．指导朗读：麻雀们一致谴责道：“和我们大家……家伙！”（1）能读出批评的语气吗？（2）在这句话中哪个词是批评的意思？（3）学习“责”。指导书写。交流识记方法。组词。学生书写。6．分角色朗读这三句话。7．指导朗读：小麻雀大叫道：“猫来了！猫来了！快逃！”（1）出示插图，观看感知中。（2）老

5、师引读。（3）小麻雀此时的心情怎样？（4）全班齐读。（四）拓展延伸。1．如果你就是这群麻雀中的一员，你想对小麻雀说什么？3/32．总结：是啊，这小麻雀虽然与众不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在关键时刻它救了大家一命。这些都是值得我们学习的。3．出示儿歌，学生再认。3/3