《角的初步认识》重难点创新教学设计.doc

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1、《角的初步认识》教学设计教学目标：1、使学生初步认识角，知道角各部分的名称，初步感知角的大小，会画角。2、通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和抽象概括能力。3、让学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，体会数学与生活的密切联系。教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．教学难点：使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．教学方法：谈话法演示操作法练习法教具准备：课件、活动角、三角板等课型课时：新授1课时教学过程：一、导入师：同学们，每星期一的早上，我们都要在校园里做什么？国旗上都有什么？你知道它为什么叫五角星吗？师

2、：今天我们就一起来和角交个朋友。板书：角的初步认识二、新授1、联系实际，认识角。（1）找生活中的角师：这些角可喜欢玩捉迷藏了，它们到底躲在哪儿，是什么样子的，我们一起来把它们找出来，（课件出示校园情境图）先到校园里去看看，比比看谁找得多，谁的眼睛最亮，好吗？师指导学生指角。（2）找教室中的角师：请同学们仔细看一看，认真找一找，我们教室里哪些物体表面有角。学生到前面指出物体上的一个角。(3)认识角的各部分名称师：同学们找的很认真，老师给大家带来了几幅图，你能把角找出来吗？（课件出示剪刀、钟面、三角板图）师：同学们观察的真仔细，现在老师把这些角脱掉漂亮的外衣，这就是我们今天认识的新朋友——角。（

3、课件演示）师引导学生：拿出自己的三角板仔细观察一下，一个三角板有几个角，分别用手摸摸这些角是怎么样的？师：数一数，一个角有几个顶点？几条边？闭上眼睛想想角的样子。(4)、练习师：同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们高兴。今天是角爷爷的生日，角爷爷决定邀请角家族的成员来参加生日宴会。可有一些“假角”经常混在角的队伍里，你能替角爷爷分辨一下吗？并且说出理由。（出示课件）2、小组合作，做角。师：你能做个小小发明家吗？动手做出一个角。（1）选择材料。（2）用拼一拼、折一折、摆一摆等方法制作出一个角。（3）小组内互相指出角的顶点和两条边。3、动手操作，比较角的大小。（1）活动1：师在黑板上画一

4、个边较长的角，然后逐渐把边变短，问：角的大小变了没有？引导学生得出：角的大小与边的长短没有关系。（课件演示）（2）活动2：师：像老师这样使自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变长了吗？把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗？师：你发现角是怎么样变大的？那角的大小与什么有关？活动角展示，引导学生得出：角的大小与角的两边张开的大小有关。角的两边张口越大，角越大。角的两边张口越小，角越小。4、体验感悟，画角。师：今天角爷爷要过生日了，你能画一个角送给角爷爷当生日礼物吗？（1）生试画出一个角。（2）课件演示画角的方法。（3）师黑板上演示画角。师：从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，

5、就画成一个角。师：下面同学们就按照老师的方法来试着画一个角。（4）学生画角，展示评比，送给角爷爷当生日礼物。学生展示画的角时说一说是怎样画的。三、总结同学们，今天我们学习了什么？如果你是角，你会怎样介绍自己？生齐读儿歌：（出示课件）小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。作业设计：1、判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？2、填空：（1）一个角有()个顶点,有()条边。（2）三角形有()个角,长方形有()个角。（3）画角时先(),再()。3、判断:（1）边越长,角就越大。()（2）两条边的张口越大，角就越大。（）板书设计：角的初步认识角由一个顶点，两条边组成。课后反思

6、：