Unit 2 Waiting for another hare_教案1.docx

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1、Unit2Waitingforanotherhare教学目标能够正确认读新单词并朗读课文；如：掌握本课单词以及短语（单词：field,suddenly,hare,ground,certainly,himself；短语：pickup,fromthenon,anymore,alldaylong,waitfor）能理解并能在keywords的帮助下复述或讲述整个故事。能简单复述或表演课文中的故事。教学重难点复述寓言故事：“Topickupahareiscertainlyeasierthantoworkinthe

2、fields.”教学准备图片，多媒体课件、课文视频、单词课文音频等。教学过程一、warmupSingasong:“One,two,three,four,five”.（设计意图：一来活跃课堂气氛，集中学生注意力。二来为了让学生更快地融入英语课堂，适应环境。）2．Freetalk:通过让学生观看一首歌曲的画面，引出学生说出farmer，rabbit等单词。并运用课件图片区别rabbit与hare利用学生对故事有浓厚的兴趣，引出一个有关farmer与hare的故事。从而引入课题学习Unit2Waitingfor

3、AnotherHare.(设计意图：让学生清楚明白本节课学习的内容，为下面作铺垫。)二、PresentationandPractice1．Tellthestory.A．老师结合图画与身体语言表演讲故事，让学生认真听。（设计意图：老师结合身体语言讲故事，目的是吸引学生注意听，同时帮助他们理解故事大意。）B．全班跟老师一起学说故事，并教、学部分新单词。（field、ground、pickup、himself、anymore、waitfor）（设计意图：老师边讲故事边结合图画与动作教新单词，一来可以让学生整体认

4、知，二来可以帮助学生理解单词的含意与用法。同时也帮助每个学生都轻松容易地掌握句型。）C．全班结合图与部分短语尝试复述故事。3/3全班在老师的引导下尝试复述故事。（设计意图：充分给学生一个学习语言的机会，同时培养学生大胆开口说英语。）2．Listentothetaperecorder.（设计意图：充分给学生一次全面理解、认知课文的机会，同时让他们有一次语言输入的机会，为下面的环节做好充分的准备。）3．小组初读课文整体感知，遇到不认识的单词、词组与句子找出并写在卡纸上，然后全班师生共同学习与解决。A．小组讨论

5、写出疑难点，老师巡查。B．老师收集疑难点，全班共同解决。（设计意图：通过小组学习，学生可以互相帮助培养合作精神，另外，小组把疑难点找出，其他组的学生可以帮助解决。既能充分发挥学生学习的积极性，也让老师知道他们对本课有那些不明之处，让教与学更加有针对性，共同解决重难点。）三、Consolidation1．Makethesentencesinrightorder.要求学生按照故事先后发生的内容，把句子按顺序贴出。（设计意图：主要是检查学生是否熟悉课文，为下一环节复述故事做好准备。）2．Trytotellthe

6、storywiththekeywords.A．老师给出提示词：workinginthefields;crashedintoatree;felltotheground;pickedupthehare;tookitbackhome;hadadeliciousmeal;saidtohimself;stoppedworking;satinthefields;waitedfor…B．学生看提示词组复述故事。（设计意图：创造学生说英语的机会，也加强他们对故事有更深刻的认识，同时也为下一环节表演做好准备。）3．Acto

7、utthestory.要求学生以小组为单位表演故事，教师叫1到2组学生到教室前表演故事。（设计意图：让学生在此活动中创造性地使用语言，培养学生的想象力、创造力和引导学生体验参与，相互协助，培养合作精神。）4．小结寓意。教师鼓励学生说出本故事的寓意和看法，然后教师小结：做事不要抱着侥幸的心里和想着不劳而获。Nopainsnogains.Don’twaitforanotherhare.Goforit.四、DevelopmentFinishthestory.3/31．Ifyouarethefarmer’sfri

8、end,whatwillyoudoorsaytohim?2．Afteramonth,thefarmer…要求学生从中选出一个topic，小组讨论并把他们的想法说出并写下来，共同分享。（设计意图：小组合作学习，发展学生灵活运用英语的能力和语言写作能力，也发展了学生的想象能力。）3/3