30北师大版一年级语文下册：美丽的彩虹_教案3.doc

《30北师大版一年级语文下册：美丽的彩虹_教案3.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、美丽的彩虹教学目标1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。教学过程：一、激情导入。师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩虹桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”

2、你们想读读吗？齐读课题。[点评：通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。]二、初读课文，认读生字。师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）[点评：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。]（一）课件：我能行1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。[点评：了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养

3、了学生的自学能力。]出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。[点评：让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。]（二）读课文，识字。1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。[点评：把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。]3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。[点评；给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热

4、情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。]（三）引导识字同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！1.准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好

5、吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。[点评：比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。]休息：通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）[点评：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。]三、再读课文，体会内容。了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？1.再读课文回答。（板书：雨过天晴）2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。（随机板书：　神

6、奇的桥　　美丽的项链）学生回答喜欢哪一节，就播放课件。[点评：打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。]4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------[点评：激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。]5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。[点评：让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。]6.想

7、想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）[点评：“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。]四、课后作业。课下同学们可以继续讨论不懂的问题。附板书：　　　神奇的桥雨过天晴　　　　　　　回到白云中美丽的项链[点评：这个板书的设计，课题用彩笔涂成七彩色，使学生一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。]