13 2、3、4的乘法口诀.docx

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1、2、3、4的乘法口诀【教学目标】1．理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。2．初步熟记2、3、4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。3．培养学生的抽象概括能力。【教学重点】乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。【教学难点】乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。【教学准备】每个学生准备好16根同样长的小棒。【教学过程】一、复习导入。1．把加法算式改写成乘法算式。2．口答填空。（1）2×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（2）3×2这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（3）4×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；

2、（4）3×4这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加。3．师生比赛。由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快。4．教师谈话。你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。二、新授。1．讲解2的乘法口诀。-3-/3（1）问：谁能说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？（2）教师叙述.根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”。这句口诀表示2个2得4。乘法口诀中

3、的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。口诀的得数部分是积。（3）我们知道2个2得4，请说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。根据学生回答，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二2．讲解3的乘法口诀。（1）师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？师：请同学们用小棒摆好3个三角形。师：观察，摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？师板书：1个3是3，2个3是6，3个3是9。（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3。谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？教师

4、跟随学生的回答板书：3，3＋3＝6，3＋3＋3＝91×3＝3，2×3＝6，3×3＝9（3）指导学生编3的乘法口诀。师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？教师板书出三句3的乘法口诀。3．讲解4的乘法口诀。（1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形。（2）看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？（3）用适当的算式表示。（可以分别的用加法算式，乘法算式来表示）（4）看着这些算式试着编出4的乘法口诀。（5）全班交流。（6）教师随着学生们的汇报板书4．师：我

5、们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？-3-/35．归纳整理。（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？（2）想一想，每句口诀各表示什么意思？（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。（4）归纳质疑。通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？-3-/3