苏教四上第五单元教案.doc

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1、年月日第周星期第章第节（课）（本节共课时）课题：找规律教学目标：1、让让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人合作交流等活动，培养学生观察能力及发生问题的能力，发展学生的数学思考。3、在探索活动中感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：通过自主研究、与人合作感受数学与生活之密切联系。教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。教学准备：每个学生准备几根小棒和几个图片。课型：新授教学过程：一、激趣导入，引出规律。1、谈话：今天老师想和同学们一起做个游戏，看看哪

2、个小朋友最先发现游戏规律？（请同学们伸出自己的小手，数数有几个手指？再看看每两个手指之间有几个空档，一共有几个空挡？你还知道了什么？）2、学生交流得出：一只小手有5个手指，每两个手指之间有一个空档，一共有4个空档……3、小结并揭示课题。手指5个，空档4个，手指数比空档数多1，空档数比手指数少1。像这样的现象在我们身边有很多，我们一起到小白兔家去看看吧！二、新授1、教学例题问：看看图上有什么？你能从图中找出像我们刚才游戏中手指和空档这样排列的事物吗？看看哪个同学找到的最多？夹子10手帕9兔子8蘑菇7木桩13篱笆12仔细观察每一

3、组两种物体是怎样排列的，各有多少个？每组中两个物体的个数有什么关系？认真读读这些数据，你发现了什么规律？把你的想法和小组里的同学说一说。2、学生交流每两个夹子之间有一块手帕，夹子的个数比手帕多1每两只兔子之间有一个蘑菇，兔子的只数比蘑菇多1每两个木桩之间有一个篱笆，木桩的个数比篱笆多13、动手操作，进一步感受规律（1）四人小组合作学习，每人任意摆几根小棒，并在每两根小棒之间摆一个圆片，将结果填入下表，看看小棒根数与圆的个数之间有什么关系？小棒的根数圆的个数（2）集体交流想一想：如果摆了12根小棒，应摆几个圆？如果摆8个圆，应

4、摆几个小棒？刚才我们摆了小棒和圆，小棒的位置和圆的位置有什么不同？这两种物体的个数有什么关系？你找到了什么规律吗？小结：例题中每两种物体都是一一间隔排列的，同学们发现了排在两端的那种事物比排在中间的那种物体多一个，排在中间的物体比排在两端的物体少1个。新课标第一网其实这种规律在生活中到处都有，你能找到这种规律吗？（3排课桌椅有2个空档、操排队、种树、空调的页片比空档少1……）4、教学“试一试”引导学生完成48页试一试。三、巩固练习完成“想想做做”的1——4题。学生独立思考后，交流解决方法，解决的方法有：四、全课总结这节课我们

5、学习了找规律，我们找到了什么规律？我们是怎么找到规律的？利用规律我们可以干什么？五、作业布置完成家庭作业书找规律第一课时的练习教学后记：年月日第周星期第章第节（课）（本节共课时）课题：找规律（2）教学目标：1、使学生进一步认识日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程。2、引导学生学会运用发现的规律解决相关的实际问题，激发学生解决问题的执情，进一步感受数学与生活的密切联系。教学重点：激发学生解决问题的热情，提高能力。教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。教学准备：小黑板课型：新授教学过

6、程：一、谈话导入上节课我们学习了找规律，找到了什么规律，你能举例说一说吗？这节课我们将运用间隔排列的物体数量间的关系，也就是我们上节课找到的规律来解决一些实际问题。（板书课题）二、新授1、出示例题的上半部分及情境图。问：从情境图中你看到了哪些景物？阅读题目中的文字，你了解到哪些信息？你怎样理解“从一端到另一端共栽泐棵树”，“相邻的两棵树相隔3米”？2、出示第（1）个问题：林阴道长多少米？提问：要解决这个问题，需要利用题目中的哪些信息？观察情景图，再想一想，你会列式计算吗？3、学生列式解答，教师巡视，如发现不同的解法都让学生写

7、在黑板上，并组织讨论。讨论：（1）计算林荫道的长度，应该把每段的长度与树的棵数想乘，还是与林荫道被分成的段数想乘？（2）在两头都栽树的情况下，林荫道被树分成的段数与树的棵数有什么关系？（3）这道题应该分几步计算？先酸什么？再算什么？4、出示第（2）个问题：兔子做操的队伍长多少米？学生独立解答，集体订正，让学生说说每步求出的是什么。5、提问：比较（1）（2）两题，在物体的排列上有什么相同的地方？（都是从一端到另一端，物体的间隔长度相等）在计算方法上有什么相同的地方？根据学生的回答教师板书：物体的个数—1=段数每段长度×段数=总

8、长度三、教学“试一试”1、做第1题。学生独立解答，指名一人板演。2、做第2题。（1）指出：这道题中的林荫道指的是哪条林荫道，全长知道了吗？让学生自己思考这道题怎样解答，并尝试计算。（2）学生尝试计算，并在小组里交流自己的算法。（3）指名把算式写在黑板上，并说出每步算出的是什么。四、巩固练习