树木中的纹路.doc

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1、树木中的纹路   教学目标   1．知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。   2．知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。   3． 能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。   4． 能通过阅读教材提供的资料进行学习。   5． 具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。   教学准备   一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面，观察记录表，有关年轮的图文或视频资料。   教学过程   1．导入。    出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么？这些纹路从哪儿来？你还在哪儿

2、看到过树木中的纹路？我们把树木中的这种纹路叫什么？（这个过程实际上是交流学生已知经验的过程，通过交流导入新的探究过程。）   2．观察树干横截面，激发学生发现问题。   （1）教师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面，学生分组观察。要求小组在观察中记录自己的观察发现和疑问。教师可以给学生设计一个记录表发给小组，也可以让学生直接记录在科学笔记本上。   （2）交流发现，提出问题。   3．观察其他树的横截面。   （1）给每个小组再提供两块树的横截面，小组观察：有什么新发现？你还有什么疑问？   （2）交流与质疑。教师将学生提出的问题随堂板书，引导学生整理问题：看一看，这些

3、问题中，哪些我们可以在刚才的观察中找到答案？哪些可以同学们互相解答？把已经解决的问题做上标记。然后给剩下的问题进行分类。   4．了解年轮的形成。   （1）阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎样形成的？年轮跟树木的生长情况有什么关系？你从这段资料中又解决了哪些疑问？   （2）交流。   （3）为学生补充一些相关资料，丰富学生的认识。   5.了解更多的来自年轮的信息。   （1）观察年轮图，估算树的年龄。（五年级的学生一般都知道通过数年轮的圈数可以知道树的年龄，如果只是简单地去数数意义就不大了，因此教师要启发学生思考：怎么数、为什么数出圈数就是树的年龄。）   （2）观

4、察：同一个年轮的宽窄都是一致的吗？不同年轮的宽窄、颜色一样吗？   （3）讨论：同一个年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄、颜色不一致可能与什么有关？   （4）记录讨论结果并交流。   （5）你还知道年轮可以告诉我们什么信息？   6． 课外拓展。   （1）继续观察伐木留下的树桩或者锯下的树干截面上的年轮。   （2）收集有关树木年轮的资料，读一读，把学到的知识与同学交流。