我的教学一失.doc

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1、我的教学一失课堂教学中,随时都可能出现“突发事件”，处理不好，就会大大影响教学，甚至会影响教师在学生心目中的地位。前不久的一节课堂上，我讲得正投入，学生注意力很集中，听得认真。突然教室后面响起了“嘀嘀”的响声。师生哑然，面面相觑。那声音听起来特别刺耳，足足一分钟，和谐的教学气氛被破坏了，课堂骚乱起来。我毫无思想准备，却仍面带微笑，低声问道：“谁的手机响了？请关掉。”接着上课，一会儿后边又传出“嘀嘀”声。我便问是谁？学生交头接耳，但无人答对；再问，又无人应。我便不高兴地提高嗓音道：“我没有别的意思，是

2、谁的传呼机打扰了我们上课，能解释一下吗？”教室内鸦雀无声，足足过了两分钟，仍无人承认。年轻气盛的我大发脾气，并发誓不查出些人绝不罢休。我一一询问，过了好长一段时间，谁都不想“出卖”同学，可我的调查势头丝毫没减，有一种不查处结果誓不罢休的气势，终于有一男同学站起来承认，我训斥了他好长一段时间才重新上课。我为这件小事耽误了上课进度并且影响了自己的情绪。结果调查出来了，怎样呢？师生感情上产生了隔阂，自己的觉得更加被动。事后我认真反思处理这件事的前后过程，自认为很不理智缺乏方法。结合这次心理健康培训，又有更

3、多的启发和收获。首先、作为教师应该了解这个年龄段的学生心理特点，更应该了解普通高中的心理状况。他们大部分有中考的失意、对目前的学校不满、对自己成绩的失望、对前途的迷茫；同时又具有年轻人的冲动和一定的逆反心理。回想当时，这个学生还不错，在老师和同学的压力下承认了错误。试想如果当时一直没有学生承认，后果很难收场，老师和学生都会很尴尬。所以在处理学生的错误时，多揣摩学生的心理，推测他们怎样想。怎样再处理问题就容易的多。其次、教师应该具有健康宽容的心态。学生毕竟是未成年人到校接受教育，教师要传道、授业、解惑

4、。教师的各种品质和思想在与学生接触过程中能无形的传给他们。所以老师在面对学生错误时，应宽容大度，给学生一定的台阶、给他留足面子，怎样他既能改正错误，又能从心里感谢您。从而达到教育的目的。其三、教师要具有处理学生错误的智慧和能力。这就需要教师在工作中不断学习和积累各种心理知识和处理问题的方法。例如：在处理课堂上“突发”事件时要做到：①事情不扩大；②不伤害师生感情；③不影响当堂教学；④不体罚学生。我当时如果能理智一些，用幽默语言来处理就能达到理想的效果。这个事情时刻提醒着我：同一件事情处理方法有多种，遇

5、到“突发事件”，要善于控制自己的情绪，理智地选择最佳方法，以尊重学生为根本，顺利地解决矛盾，使教学收到较好的效果。