有序数对 课后反思.doc

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1、在交流与反思中不断成长黄花滩初级中学朱培鹏4月11日，我很荣幸的参加了县教育局组织的初中数学学科高效课堂教学比赛，作为一名在教育一线教学数学的老师，参加活动后对高效课堂教学模式有了全新的认识和了解，越来越深刻地体会高效课堂必须建立在新课标的前提下全面提高学生各方面的能力，不仅要关注学生的学习效果，更要关注学习的过程。高效课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，在具体教学过程中要紧密联系生活实际，从学生的已有经验和知识入手，创设生动的情境，引导学生自主观察、动手实践，猜想与假设、推理、讨论等活动。下面是我参加活动后的几点感想。一：要让学生参与数学教学。高效课堂教学必须

2、强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。在学习过程中，学生在与同学共同操作、互相讨论、交流中促进学习进步和智力发展。通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。我在本节课的教学中设计以找朋友，找班长，找数学课代表的方式引入课题。用学生比较熟悉的事例引

3、入，设置悬念，激发全体学生的学习兴趣，使他们能很快地投入到学习的情境中，很快参与到了课堂教学中。 二：注重生活应用，让学生实践数学。数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。我在本节课的教学中设计了多个来源于生活的数学问题，如让学生用有序数对表示从甲地到乙地的路线，用有序数对标出学校内各建筑的位置等都跟学生生活紧密联系。在本节课中我主要运用数学建模的思想，由教师创设

4、问题情境，激发学生探究实际问题的兴趣，从而引发学生的思考、积极体验数学知识的生成及在实际生活中的运用过程。让学生经历“问题情境→建立模型→拓展应用”的过程，培养学生积极学习、善于发现问题、积极解决问题的能力，培养学生的数学应用意识，充分开发学生的潜能。并且注重了对学生的品德教育，取得了较好的教学效果。总之，参加本次活动，使我受益匪浅，在与各位老师的交流中进一步感受到了教学中应该以学生为主体，老师为主导的重要性，在教学中应该不断学习新的课程理念，努力提高自己的教学能力。