除数是整十数的笔算除法说课稿.doc

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1、除数是整十数的笔算除法（说课稿）旬阳城关二小：何小琴一、设计理念新课标指出：“数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”而在我们每个班都存在着一些学困生，这些学困生的思想常常游离于课堂之外，严重的影响了我们的学科质量。如何让每个学生走进课堂，让不同的学生都有进步，这就需要我们老师根据学生的个体差异、根据学生的认知水平，根据学生学情来确定我们的教学方法、教学手段。关注每一位学生，对不同层次的学生制定不同的目标，让更多的学生学会、会学、乐学，从而提高教学质量。二、教材分析除法运算是小学数学数与代数这一学习领域重要的学

2、习内容，掌握除法的计算方法是小学生必须掌握的基本技能之一。整数除法的教学内容分三个阶段进行学习：第一阶段是二年级下学期学《除法的初步认识》，让学生会用表内乘法求商；第二阶段是三年级上学期学习《有余数的除法》和下学期学习《除数是一位数的除法》，让学生掌握笔算除法的基本方法；第三阶段在四年级上学期学《除数是两位数的除法》，是除法运算的进一步学习，这部分的内容的安排呈螺旋式上升。《除数是两位的除法》是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的，同时，学好这部分内容也为以后学习小数除法奠定了扎实的知识基础。本节内容是本单元第二课时的内容，

3、它是在学生学习了除数是一位数的笔算除法和第一课时除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的，通过例一的教学，主要解决商的书写位置，除的顺序，突出基本的试商方法，这些知识是学生后续学习除数是两位数的笔算除法的重要基础。因此，笔算除法的计算方法将是设计本节课教与学的一条思维主线。三、学情分析学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中

4、，培养他们自主学习的能力。由于小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证底线教学，让每个孩子都能理解算理，既可以借助教材进行自主学习，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。四、教学目标知识技能1、使学生初步掌握除数是整十数的试商方法和商的位置确定及竖式的书写格式。2.在具体情境中使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数商一位数的笔算方法；能熟练地进行试商和商的定位。3.、培养学生的概括、推理能力，运用所学知识解决简单问题

5、的能力。数学思考：在独立思考的基础上分组自主探究、合作交流活动中，经历除数是整十数的除法的笔算过程，清晰地表达自己的想法。问题解决：　学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。情感态度　　在学习活动中，获得成功的体验，激发学生学习数学的兴趣，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。教学重点：掌握除数是整十数的试商方法和商的书写位置。教学难点：商的书写位置。五、教学程序依据课标精神和新课程教学理念，以学生的学，定教师的教，重视学生学习过程、学习方法的指导，结合本课特点，我设计了以下五个教学环节：教学过程：一、复习准备

6、，孕伏铺垫1、口算（摘苹果）2、括号里最大填几？（开火车）3、笔算,比一比，说一说你是怎么算的？总结交流除数是一位数的笔算方法。（设计意图：三道复习题以游戏的形式进入，第一为了激发学生的学习兴趣，第二通过一系列的复习和交流除数是一位数的笔算方法，唤醒了学生的记忆，激活了学生已有的笔算经验;为新授知识做好铺垫。）二、自主探究、合作交流1、出示例1，导入新课（1）我校最近发生了许多变化、粉涮墙壁，更换班级名片等，为了丰富我们的课外知识，学校为我们又购进一批新书，有92本连环画,140本故事书。如果每班30本（出示课件）师：图中告诉我们什么信息？你能提出什么数学问题？　　（学生说信息后，自由

7、提问，筛选后展示）　　①92本连环画，每班30本，可以分给几个班？　　②140本故事书，每班30本，可以分给几个班？　　如何列式？　　学生口述列式：92÷30140÷30（教师板书）为什么要用除法计算呢？（2）这两道题你准备怎样计算？（3）除了口算和估算以外，我们还可以笔算。（板书课题：笔算除法）观察这两个算式，你有什么发现？以上两个式子除数都是整十的数，我们这节课就来学习除数是整十数的笔算除法（板书课题）【设计意图：“让学生在现实情景中体验和