识字五教学反思.doc

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1、《识字五》教学反思蜀河镇中心校包含本课是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上，激发学生收集谚语的兴趣。回想起和学生真心交流的四十分钟，静静回味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我仍然激动不已。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。　在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，让学生走入“谚语王国”，先去回忆我们的老朋友天气谚语，再学习新谚语朋友。识字中

2、，通过和字宝宝交朋友，并坐上“识字列车”,一同去游览“谚语王国”，体验识字游乐园和书写乐园等各种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。　　二、趣味识字，培养学生自主、合作、探究能力，让学生真正成为学习的主人。　　1、学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。2、我运用直观形象的课件，创设识字游乐园情境进行识字

3、教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“找朋友”、“盖房子”、“汉字七巧板”、“猜谜语”的游戏中认读不带拼音的字，并在盖房子的游戏中正音，强调易出错的读音。学生体验了游戏闯关成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。　3、让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。通过这筷子的实验，启发学生去体会团结协作的重要性，并引导学生自己揭示了文章主题。　　“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细

4、回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。某些过渡型语言不简洁明了，有些不准确。　　1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。　　2、需要进一步加强教学机智。　　这节课使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！