认识长方形、正方形和圆.doc

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1、“学程导航”课时教学计划《认识长方形、正方形和圆》施教日期2011年3月8日教学内容书本第16～18页的例题、试一试、想想做做1——5共几课时1课型新授第几课时1三维目标1．使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。2．使学生在拼一拼，画一画，围一围，折一折等操作活动中积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。3．使学生在认识图形的过程中，树立对数学学习的自信心，培养主动与

2、同伴合作、交流的意识。教学重点难点重点：引导学生从物体中分离出面，再从物体的表面抽象出平面图形。难点：使学生在拼一拼，画一画，围一围，折一折等操作活动中积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。教学资源1、在上册中学生已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。2、教学挂图，师生同时准备各种形状的积木，钉子板，橡皮筋，彩色笔。预习设计预习书本第16～18页的内容。学程设计导航策略调正与反思一.揭示课题，明确目标（预设3分钟）1、将搭的积木按形状分类。（1）学生先在小组里充分讨论，再动手

3、分一分。（2）小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。（指出分成四类：长方体、正方体、圆柱、不认识的形状。）2、学生自主活动，然后在小组里交流【版块一】1.谈话：小朋友们，愿意黄老师家去做客吗？那今天先参观一下我的家，这是我家的儿童房。1）看一看，搭的是什么？2）仔细观察，用到了哪些积木，你能把积木按不同的形状分一分吗？2、引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体积木。请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小组内的小朋友说一说，你拿的是什么形状的积木，摸上去有什么样的感觉？二、

4、目标驱动，自主学习（预设8分钟）1、（1）利用几何体的平面画出平面图形。（2）交流汇报，实物演示。（3）小结：今天我们认识的长方形、正方形和圆都是我们数学图形王国里的平面图形。（4）反馈：现在你能指着长方体、正方体和圆柱的一些面说一说他们分别是什么图形吗？学生组内活动说一说，反馈交流。三、全班交流，提炼建模（预设9分钟）思考：你还在哪里见过长方形、正方形和圆？四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）1、完成“想想做做”第1题。学生独立完成。集体校对。（指出：围成长方形和正方形的线都是直直的，而圆是弯弯的

5、，所以围不起来。）2.、完成“想想做做”第2题。学生独立完成。集体校对。3、完成“想想做做”第3题。（用三种颜色涂长方形、正方形和圆，并分别数出它们的个数。）4、完成“想想做做”第4题。全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。3.今天我们就一起来认识这些图形。（出示课题）【板块二】1、师：小朋友，你能不能想办法把这些面都记下来？小组讨论选取自己喜欢的方法画图。2.（展示学生描画的图

6、形。）这几个小朋友各是用什么样的积木来描的？描的是它的哪个面呢？描出了什么图形？在交流中认识认识长方形、正方形和圆，教师板书。【版块三】1、师：其实，在生活中，这些图形已经和小朋友见过面了，仔细观察这张图（出示插图），你认识图中画的分别是什么吗？说说这些物品的形状分别是什么图形？师：在我们周围找一找，哪些物体的面是长方形、正方形和圆呢？（先同桌两人说说，再汇报。）【版块四】1、完成“想想做做”第1题。（1）出示钉子板，介绍钉子板。提问：你能将刚才认识的三种图形在钉子板上围出来吗？（2）动手试着围一围。（

7、3）提问：能在这样的钉子板上围出一个圆吗？2、完成“想想做做”第4题。（1）用正方体上的面画正方形时，用彩笔在所画的面做记号。学生独立完成，后集体反馈。追问：你是怎么想的？5、完成“想想做做”第5题。出示第5题。让学生说说图意。  学生独立完成，后集体反馈。（2）用一个正方体比着画能画出几个这样的正方形呢？你还有什么发现吗？3、完成“想想做做”第5题。师：这个长方体，你能画出几个不同的长方形？【版块五】１、学生独立完成补充习题。２、快的同学做拓展题。３、全班完成后集体校对，有错的订正。作业设计五、当堂检

8、测，评价反思。（预设10分钟）必做题：《补充习题》第11页中的练习。选做题：《一课一练》第18页的智力冲浪教师帮扶学困生的作业集体订正。师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨教学反思：由学生经常玩的搭积木游戏引入，吸引学生兴趣，再引导学生沿着长方体、正方体和圆柱的一个面画一画，从物体上“分离出面，接着通过找一找同类积木上还有没有这样的图形，进而抽象出图形，给出名称，引出了长方形、正方形和圆。　　“试一试”由书本引向生活，让学生感受到生活中有