自闭障碍儿童教育对策.doc

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1、美国自闭谱系障碍儿童教育的政策和实践KellyHenderson在《残疾政策研究杂志》（JournalofDisabilityPolicyStudies）第22期上发表了《美国自闭谱系障碍儿童教育的政策和实践》（PoliciesandPracticesUsedbyStatestoServeChildrenWithAutismSpectrumDisorders）一文。近年来，在美国接受早期干预和进入特殊教育系统的自闭症儿童及自闭谱系障碍儿童的数量有了较快的增长。由于这些儿童人数的增加以及他们高强度（训练）和独特的需要，促使许多州的有关部门制定和实施相关

2、政策去提升对自闭谱系障碍儿童提供的服务。研究者采用调查法对美国所有州的特殊教育主管和负责IDEA法案C部分的负责人进行关于本州是否开展针对自闭谱系障碍儿童服务的调查；再通过个案研究法对5个州进行研究，详细介绍了各个州对自闭谱系障碍儿童提供服务的现实情况和每个州使用的独特的辅助手段。研究结果显示：（1）在《障碍者教育法案2》（IDEA）实施之下，通过对法案中B部分（对象为3-21岁）和C部分（对象为0-2岁）进行国家范围的调查，结果显示大部分负责B部分的机构和许多负责C部分的机构都在积极地为自闭谱系儿童提供服务；（2）各个州为自闭谱系障碍儿童提供的最常

3、见的辅助有对教育者进行专业化培训；技术辅助，包括建立资源中心，开展咨询服务、多学科多部门的合作等；直接提供服务，主要有各个州开展的针对自闭谱系障碍儿童的干预计划。最后，研究者提出三项建议，（1）为自闭谱系障碍儿童建立清晰的筛查、评估和恰当的决策过程；（2）确保早期干预者和特殊教育工作者拥有足够的技能去满足自闭谱系障碍儿童独特的而且较高水平的需求；（3）评估相关政策和干预的实施效果。2