班主任工作随笔.doc

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1、班主任工作心得湖北省枣阳市王城镇中心学校谢书伦作为一个班主任，如果要管理好班级，就要做到：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心。因此,我认为作为班主任就应该做到以下几点：一、勤于深入学生的生活。班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划，避免工作的盲目性。当今的高中学生希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学

2、生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。二、勤于观察。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念等等。这些有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的

3、种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为做出实事求是的评价。三、勤于捕捉与学生交谈的机会。班主任整天和学生打交道，一方面，在了解学生的过程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。利用读报和班会课时间，及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告；对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏；对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导，这些在学生思想、品德、学习、生活等

4、诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教。四、勤于用自己的双手给学生做出示范。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。学生工作面广、量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会。比如，卫生大扫除时，亲自参与一下；放学了，随手关上一扇门窗；走进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置；学生发烧了，用手测一下学生的额温„„诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学

5、生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。五、勤于思考与交流。班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；既要考虑班级目标的远景性、整体性，也要考虑近景性和局部性；既要全面思考学生必须明白的“大道理”，又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际。而且还要经常与班主任相互交流管理经验，借鉴他们的优秀做法并运用到自己的管理工作中。