浅谈音乐课堂中的创意性教学.doc

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1、浅谈音乐课堂中的创意性教学在音乐教学活动中，教师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。因此在课堂教学中实施创意性教学显得尤为重要，课堂教学的创新方式很多。一、对新课程理念下创意性概念的理解无论是中国古代孔子与弟子的座谈，还是古罗马教育家昆体良提出的一些教学理念，都或多或少地在形式和内容上成为创意性教学的先导。发展到现在新的课堂理念，课堂教学不是简单的知识学习过程，它应该是师生共同成长的过程。教师的角色正发生着很大的变化，传授者转化为促进者，由管理者转化为

2、引导者，由“高高在上”者转化为“平等中的首席”。师生互动能够促进整个教学过程的发展，是促使学生学习的主要途径，良好的师生互动，尤其是小学音乐课堂教学中的师生互动，不仅有利于音乐课堂教学效率的提高，更有利于小学生身心健康的成长。二、创意性音乐教学的重难点著名教育学家福禄培尔说：“小孩的工作就是玩耍”。游戏是小孩最喜欢的一种活动。因此，“游戏般创意性音乐学习”中最关键的是游戏，也就是创设音乐情景，让学生在轻松、愉快的游戏活动中熏陶丰富的情感，快乐地接受音乐知识。儿童喜欢游戏，更喜欢比赛。老师根据教材精心设计各种音乐游戏的

3、比赛活动，让学生在竞争的气氛中获取知识。像在《听音摘苹果》音乐游戏中，在黑板上贴上一树苹果，一个苹果写上一个音，同学们听琴声发出那个音，就跑上黑板摘下那一个苹果。大家听一听，比一比，看谁摘的苹果又准又多。又如《小兔子分家》这样一来，既培养了学生的听辩能力，又活跃了课堂气氛。孩子们在好胜心的驱使下，精神特别集中，情绪特别愉快，课堂效果也特别好。孩子们活泼好动，游戏能满足他们的要求，把玩作为一种途径，充分发挥孩子的积极性，孩子们在游戏中为了使游戏成功或者比赛中获胜，通过人人动脑筋，个个想办法，既学到了音乐知识，又培养了团

4、结合作的集体主义精神。三、影响创意性教学的因素1、轻松和谐的课堂气氛在音乐教学中，学生喜欢轻松、愉快、平等的课堂氛围，学生的心情舒畅了，思维也活跃起来了，学习的积极性就这样一次次地被调动起来，兴趣浓厚了，学什么都那么有滋有味。2、巧妙的课堂提问在课堂教学过程中，就要充分发挥学生的主体作用。提问是一门艺术，要运用得好，让它受益于课堂教学，关键就是教师要在课前精心设计问题，课堂上灵活运用。我们常说教师是学生学习活动的组织者、引导者。教师在课堂上，可以有多种方式组织与引导学生学习，其中，最常见的方式就是用语言引导。那么教师

5、在设计问题时对问题的目的要明确，意图要清楚。比如在上《野蜂飞舞》一课时，让学生们边听音乐，边积极动脑想想会有哪位小动物到来，它们有什么样的特点呢？学生们的思想一下子就打开了，有的说：“是蜜蜂，它们飞得时候会发出嗡嗡的声响”；有的说：“它身体后边有刺”；于是，学生们根据自己的想法，设计自己想象的场景，在轻快的歌声中表演起来了。这样，既培养了学生良好的“聆听”习惯；又使得对歌曲的深入欣赏、学唱和表演更加顺理成章。四、创意活动式教学的实施效果小学音乐欣赏教学中实施创意活动式教学，可以发展学生的主体意识。例如：我在三年级教学

6、《红艳艳》这一教材时，采用了创意性教学模式，创设了“摘水果”的情境主题。（果园里的丰收了，我们要帮果农去摘水果。）激发学生学习兴趣，使枯燥教材生动化、情境化、游戏化；同时进行热爱劳动教育通过教师导，学生听来体现师生创意教学。部分同学模仿果园里的果树，部分同学根据歌曲的旋律和节奏去摘水果，使教学内容情境化。采用学生喜欢的游戏，感受歌曲的旋律和节奏，使学生积极参与到音乐实践活动中来。五、结论与思考带领学生走进音乐世界，让学生在舒适宽松的教学环境中学习，时刻给学生参与的机会，这本身就是一种感受音乐的乐趣。师生互动是一个双向

7、建构的过程，不仅使学生能从活动中感受到自己的主体位置以及自主、自由的进行学习的权利，同样教师也可以从师生创意中反思自己的教学。总之，在平时的教学工作中只有每一位教育工作者大胆革新、勇于探索新的创性教学法，吸引学生聆听音乐，创意表现音乐，突出聆听音乐这一主体，注重对学生审美情感的激发，才能达到艺术教育的真正目的。