浅谈交际教学思想在英语词汇教学中的运用.doc

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1、浅谈交际教学思想在英语词汇教学中的运用吴店一中赵显玉祁吉梅交际法(CommunicativeLanguageTeaching)，或称之为TheCommunicativeApproach,Notional-FunctionalApproach，是英国应用语言学家坎德林(ChristopherCandli)和威多森(HenryWiddowson)等人在60年代末期创立的一种外语教学法。英国功能语言学家弗思(JohnFirth)，以及美国社会语言学家海姆斯(DellHymes)等人的著作为交际法提供了理论根据

2、。这一教学思想普遍为世界各国外语教学界普遍认同。交际法认为：培养交际能力(communicativecompetence)应该是语言教学的根本目的，听、说、读、写四种语言技能的训练必须为交际能力服务。语言学家列脱尔胡特(Littlewood)把培养交际能力分为两个阶段。一是培养最初步的交际能力(pre-communicativestage)；二是培养交际能力(communicativestage)。九年义务教育初中英语教材（Goforit）无论在大纲的指导思想上还是教材的编写体系上，都极大地受到了交际教

3、学思想的影响。在初中阶段英语教学大纲明确提出"通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力"。可见，通过新教材的学习，培养学生初步的交际能力是中学英语教学的根本教学目的。那么，词汇教学与交际能力的培养存在着如何紧密的联系呢？一、充分认识词汇教学在交际中的作用以前使用的统编教材以语法为主线安排教学内容，学生在学习了几年的英语后，听说能力达不到相应的水平，被人称之为英语教学上的"聋哑病"。而现行新教材，有的教师在使用上走上了极端，误认为交际教学思想只重视口语和听力，而不重视读写

4、，结果培养的学生能说不会写，有人把这种现象称为英语教学上的"文盲病"。能不能听懂会说，能不能读懂会写，交际法认为在很大程度上取决于词汇。威尔金斯(Wilkins)说："Providedoneknowstheappropriatevocabulary,communicatinginaforeign.Languagemaynotbeverydifficult.Withoutvocabulary,however,itisnexttoimpossible."(Wilkins,1992)。我们在英语学习和教学过程

5、中，都有这样的体会，当我们在阅读文章时，由于不认识文章中的关键词而往往影响我们理解的准确性。当我们在会话时由于不知道或不记得用哪一个词来表达自己的意愿时，而往往会处于"atalossforwords"的尴尬境地。可见，词汇在交际中起很重要的作用，我们在教学中一定要重视词汇教学。二、词汇教学中应注意的几个问题运用交际教学思想教授词汇要注意以下几个问题：1.词汇教学与语言运用相结合。交际法理论奠基人之一费思(JohnFirth)对词汇持有这样的观点：我们通过一个词和它与别的词之间的关系来确定它的意思。Wid

6、dowson也强调"Teachingnewvocabularyinthecontext"。例如：Thelightintheroomisdim.“light”在这个句子中是"灯光"的意思。Theboxinmyhandisverylight.在这里"light"是"轻的"的意思。这说明教词汇要在具体的语境中体现其真实的含义，同一个词在真实的情境交际中会出现不同寓意。“Goforit!”现行教材在编排上与旧教材相比不同之处在于：其一是重口语轻语法；其二重听力及词汇因此要想让学生能听懂会话并且拥有一口流利的英语

7、口语，必须重视词汇教学。但如果孤立地教词汇，会显得枯燥无味，并且不容易记住，或记住就忘。为避免此情况，我们就必须在具体的语境中教给学生新的词汇，让他们在该词的实际运用中牢固掌握该词，此种记忆既准确又持久。交际法要求对词汇做到：①recognizingandunderstandingitsmeaningbothinandoutofcontext;②usingitnaturallyandappropriatelytothesituation.2.词汇教学的量。根据交际法的观点，教师要教给学生相当数量的认知词

8、汇(recognitionvocabulary)和应用词汇(productionvocabulary)以保证学生能够参加交际活动。要教给学生多少词汇，中学英语新大纲作了明确的规定。这儿谈到的recognitionvocabulary实际上就相当于我们所说的理解词汇，productionvocabulary就是我们说的掌握词汇。义务教育初中英语教学大纲，将三年制的词汇量定为1000个左右，其中掌握词汇600个，理解词汇400个。分清要求，区别