有效教学模式应用与实践.doc

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1、有效教学模式应用与实践———反思性英语教学设计课题：PEP小学英语五年级上册《Unit3ALet’slearn》教学内容分析：本课是PEP小学英语课本五年级上册第三单元A部分的教学内容，趣味性强，贴近生活，让学生能够学以致用。不足之处是个别语句涉及英语句法的运用，对基础差的学生来说理解有点困难，此外，学生和老师除了书本之外，没有相配的有效教学资料（教学图片等），教学时间有限，教师只能灵活处理教学内容，补充一些教学图片及教学实物等，更好地利用和开发英语课程资源。教学对象分析：五年级学生从三年级起开始接

2、触英语，对英语字母和英语词汇部分已有一定的认识，由于缺少语法知识渗透，他们对个别语句的理解和运用存在着困难，大多数学生只有靠接受学习的方式来掌握这部分内容。还有五六位学生从乡村学校转入，没有学习基础，教学中应关注他们的学习情况。给教学实际也带来了不平衡，有时只能因学施教，降低学习难度。教学目标：1、能够听说认读9种有关菜的名称：pork、tofu、mutton、potato、cabbage、tomato、eggplant、greenbeans、fish2、能够运用句型“Whatwouldyoulik

3、efordinner?I’dlike____.”来进行日常简单地会话交流。教学重难点：1、正确朗读所学的9个英语单词。2、能够初步运用所学句型来进行简单交流。课前准备：教师准备录音机及磁带，自制的图片及卡片，三份宣传画（吃早餐、吃午餐、吃晚餐）。教学过程：Step1.Warm-up/Revision1.展示图片，师生日常会话交流，复习有关单词及句型。Teacher:Look,whattimeisit?Students:It’s6:30.Teacher:Right.It’stimeforbreakfa

4、st,Wehavebreakfastat6:30.Whattimedoyouhavebreakfast?(Somestudentsanswer)Teacher:(showaclocktotheclass)Whattimeisitnow?Students:It’s6o’clockintheafternoon.Teacher:Oh,I’mhungry.It’stimefordinner..Whattimedoyouhavedinner?(Askandanswer)2，朗读和书写单词：breakfastl

5、unchdinnerStep2Presentation1.展示实物图片，认识新单词。Teacher:Look,whatarethey?Canyouguess?Doyoulikethem?Students:(可以用中文来表示，教师引导学生用英语来表示图中实物的名称)。2．看图认识图中实物的英语名称，教师教读图片中的英语单词。3．翻开书本到第二十八页，听录音指认单词和图片。4．播放磁带录音，听音朗读和识认单词。5.做游戏：老师随意说出单词，有时故意说错，让学生判断正误。5.Practiceandsayt

6、henewdrillsandthewords.(操练与巩固句型单词）Teacher:(展示早餐图片)Whatwouldyoulikeforbreakfast?Student1:Iwouldlikesome_______forbreakfast.Student2:Iwouldlikesome______forbreakfast.Teacher:(展示中餐图片及食物图片)Whatwouldyoulikeforlunch?Students:Wewouldlikesome______forlunch.Tea

7、cher:(展示晚餐图片)Whatwouldyoulikefordinner?Students:I/Wewould______likefordinner.Step3.Practice1.Games:Rememberthewordsquickly.(快速记忆单词的读音，看谁读得又快又准)2.小组比赛：耳语传话，每组最后一名同学上台说出该单词，并能指出该图片。（最先说对和指对单词图片的小组获胜）3.Oralpractice:(两人一组运用所学句型“Whatwouldyoulikeforbreakfast

8、/lunch/dinner?I'dlikesome.........”来进行自由会话)4.Groupwork.(四人小组会话练习，一问三答)5.小组代表上台表演会话。成功表演的给予奖励。Step4.ConsolidationTeacher:Todaywegettoknowninenewwords,Canyoureadthese?Ok,Let’sreadtogether.Pleasereadandwriteafterclass.Openyourbookstopage26