教师需要什么样的继续教育.doc

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1、教师需要什么样的继续教育？随着时代的发展与进步，人们对教师的要求也越来越高，这一点从我们常说的一句话的变化中可见一斑。过去，我们说“要给孩子一杯水，老师要有一桶水”，后来变成了“要给孩子一杯水，老师要有一缸水”，再后来，人们认识到老师只有固定量的水是不够的，要有涓涓不断的细流才行。这句话虽几经变化，但无论怎样变，它都表达了一个意思：要当一名好老师，就要有丰富的知识。而知识是发展的，是常新的，需要不断地汲取、更新和积累。因此，从这个角度说，教师对继续教育是有需求的。　　但是，教师需要什么样的继续教育，无论是在内容上，还是在形式上，都因人而异。　　提法一：“自助

2、式”（提供者：朝阳区实验小学朱兴云老师）　　作为一名普通的教师，我只能从自身的角度谈一些我个人的拙见，亦或希望。　　一、教育应该充分考虑受教育者的需求。　　一个工厂，必须根据市场的实际需要生产试销对路的产品才能产生期望的价值，继续教育也必须要考虑受教育者的需求才能使教育产生实效。　　我也曾填写过调查教师们需求的问卷，这说明我们的教育主管部门是考虑到这一点的。但是意见传上去后，得到的反馈却并不令人满意。也许有人会说，你有你的需要，他有他的需要，这让人家怎么安排？确实存在这个问题。对继续教育的内容，各教龄阶段老师的需要必定是不同的，即使是相同教龄阶段的老师，也可

3、能因为他们所受过的教育层次不同而存在差别。　　但是，如果能够把继续教育课程做成“自助式”的菜单，让教师可以根据自己的需要进行自主选择，各取所需，结果就不一样了。　　编者：这个建议很不错。事实上，有一些国家在基础教育中的课程设置就是这种方式的。可以说，给教师多一些选择性，继续教育也就多了一些针对性。如果条件允许的话，培训部门倒是可以做一些这方面的尝试。但是，究竟怎样操作才能保证它的科学性，还是需要进行深入研究的。　　二、充分利用现代化的信息传播手段，提高继续教育的普及性。　　我曾经参加过网上心理学的培训，我感到那里的学习内容既丰富又实用，无论对我们的教学工作，

4、还是日常的人际交往都能起到很好的指导作用。于是，我产生了这样的疑问，这么好的内容为什么不让所有的老师都有机会看到呢？其实通过网络这不是做不到的呀！　　编者：网络教学是现代教育的一个标志，它也会逐渐成为继续教育的一种重要方式。网络有其独特的优越性，如不受时空的限制，信息量大等。作为培训部门，确实应该充分利用网络资源，多开发一些优质课程，供教师学习参考。然而，从另一个角度来讲，教师是否也需要真正的“主动参与”，包括主动从网络搜集信息，主动参与网上课堂的互动？毕竟网络的共享性给大家提供了共同的学习平台，很多时候，并不是别人没有提供机会，而是不会利用机会。设想一下，

5、在有了“网络课程菜单”的时候，教师是否对自己有充分的认识，并且独具慧眼，从许多的课程中甄别出自己所需要的呢？　　三、继续教育开展的时间也影响着继续教育的效果。　　如果每个学期开学的时候才进行教材分析，受教育者难免产生急功近利之心。而若采用“自助式”的继续教育形式，我们不妨也分学期进行教学，只是每个学期开始的时间，不是在学校最忙的开学初，而是在这个学期结束的时候。这样安排有益于老师根据自己上个学期的工作经验、教训，更清楚地认识到自己的需要，学习内容的选择会更加有的放矢。　　编者：什么时间该进行什么样的培训，确实是一个值得讨论的话题，文中提出把“教材分析”放在上

6、学期末，是不是所有老师都能认可呢？　　四、考核与评价应该能促使受教育的老师更加有效地进行学习。　　一种合理的考核与评价方式，应该是能够激发受教育者的学习兴趣和愿望的，使其更加有针对性地进行学习。　　如果继续教育有了“自助式”菜单，那么教师们就可以从菜单上了解到都有哪些可供学习的内容、具体的上课时间、地点，每一期的主讲人等信息，并根据自己的需要或喜好，选择好下一学期的学习内容。因为出于自己的需要，老师们学习的自觉性会更强，就像当我们给孩子足够信任的时候，孩子的自觉性也会提高一样，老师的考勤也可以自己来划。到下个学期结束的时候，教师还可以就所学项目中的某一个具体

7、的问题写出自己的心得体会或者论文，作为自己的作业或学习成果。　　编者：在对教育评价重新认识的今天，继续教育的评价问题也需要重新定位。就如文中所提到的，应该关注评价的激励功能。建议一些学校不妨先尝试一下给教师充分的信任，让教师自评，看效果如何。　　五、正确看待教师们参加继续教育学习的反馈信息。　　这种反馈不一定非要发一份问卷来调查，教室的上座率和老师们的听课状况就是最真实的答卷。　　以上，只是我个人对如何开展继续教育，以及开展继续教育活动过程中应该注意的问题的一些看法。但愿能起到抛砖引玉的作用，展开有关继续教育的讨论。　　提法二：“参与式”（提供者：北京市朝阳

8、区首都机场中学金祥谟老师）　　我认为，参与式学习是提