教师专业标准解读.doc

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1、教师专业标准解读2012年2月教育部颁布: 《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》《中学教师专业标准（试行）》主要内容：一、背景与作用 •二、性质与理念 •三、内容与要求一、背景与作用     （一）背景1. 基础教育改革与发展的需要基础教育质量提高的需要——在全面普及义务教育，高中教育获得快速发展之后，基础教育面临的首要问题：提高质量。——而要提高基础教育质量，关键是教师质量的提升。而教师质量的提升需要有一个标准可以参照。——我国基础教育在城乡之间、地区之间、学校之间存在发展的不均衡问题。 •——促进基础教育均衡发展，根本措施是合理配置教育资源，尤其是教师资源

2、。 ——教师资源的均衡配置需要一个可以比较参照的标准。2. 教师教育改革与发展的需要从20世纪90年代中期开始，我国开始构建以独立设置的师范院校为主体，综合性高等院校共同参与的、开放的教师教育体系，且已取得初步的成效。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》也再次确认了这一改革与发展的方向。教师教育在开放化过程中出现了质量问题：——一些不具备培养中小学师资资质的综合性高校，盲目“上马”教师教育项目；——一些师范院校在转型为综合性高校之后，教师教育在一定程度上受到了削弱——为追求规模和效益，一些院校盲目扩大师范专业招生数，导致质量受到忽视。开放的教师教育体系必须有完善的质量保障体系为保障

3、，而保证体系的建立和实施需要有相应的标准（机构标准、课程标准等）。在众多标准中，教师专业标准是基础和前提：它是制定教师教育机构标准、课程标准和质量标准的重要参考和依据，是教师教育质量保证体系的核心。3. 教师队伍建设的需要细化“高素质专业化”教师队伍建设目标的需要：《规划纲要》提出要努力造就一支“高素质专业化”教师队伍。但“高素质专业化” 只是对教师队伍的一种概括性、原则性的描述，判断教师个体和群体是否达到高素质专业化的期待和要求，需要有更具体的教师专业标准。推进教师专业化的需要——集体的地位提升：制定教师素质标准，确保教师队伍质量，可以提高教师职业专业服务的整体水平，从而也就可以

4、提高教师职业的社会地位和专业声望——个体的专业发展：引领和促进教师个体的发展（二）作用1. 有关部门进行教师队伍建设的基本依据教师是一种特殊的职业，是一种专业化的工作。严格来说不是任何人都可以从事教师职业的。《标准》的制定为教师的准入、考核及退出提供了相对统一、客观的依据，有利于有关部门严把教师入口关，确定教师管理制度，保证和维持教师的质量。2. 教师教育机构开展教师教育的基本依据有了教师专业标准，不仅可以规范教师教育机构的职前教育和职后培训内容，也有利于对教师教育机构的培养培训质量进行考核评价，另外还有利于各教师教育机构在保证基本内容的基础上，突出特色，这对于提高教师的职前培养和

5、职后培训质量意义重大。3. 规范教师教育教学行为的主要依据教师专业标准对教师的观念、知识、行为等提出明确的要求，教师按照这些要求，不仅能保证教育教学活动的科学性，也能保证教育教学活动的有效性。同时，对于教师教育教学活动的评价也有了具体的标准。这对保障教育教学的规范性，提高教育教学质量意义重大。4. 教师自身专业发展的指南教师专业标准对于教师的品德、知识、能力等都做出具体的规定，提出明确的要求。这就使得教师清楚地知道了教师的专业发展包括哪些内容，具体要求是什么，可以对照标准了解哪些方面达到了要求，哪些方面还需要加强，为教师的专业发展提供了明确的努力方向和努力目标。