小学生综合素质评价案例提交.doc

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1、小学生综合素质评价案例【案例】我班有一男孩，名叫梁某，已经是小学四年级的学生，学习习惯很差,上课时别的孩子都在听讲，他却偷偷地在下面看故事书，别的孩子做作业时，他从不动笔，老师提醒他他无动于衷，该干什么还干什么。顺其自然（树大自直）式家庭教育理念，孩子大了自然就懂事了，对于孩子的学习教育，只是被动的随时间的推移而自然进行。比如：到时间该上什么学就上什么学，能学成什么样就学成什么样，给人一种家长很放心的感觉。父母长期在外打工，从不过问孩子的生活和学习，而在家监护人是奶奶，通过家访及周边了解知道该留守儿童在家的奶奶

2、只能保证一日三餐问题，而对于孩子的日常行为及学习方面缺乏必要的监督与指导，致使该孩子平时在家基本没有温习功课，作业也是匆忙应付，测评成绩很差，平时他经常有钱向其他学生炫耀，本学期有一次我无意中了解到班上有几个学生利用星期天上网吧，我把他们带到办公室询问，得知是该学生出了钱，我问他钱从哪里来了？他说是奶奶给了一点钱。到班上落实情况，有一名学生告诉我，昨天该学生还在校外请客吃小东西，花了20多元，去班上了解情况，得知他这几天有一张100元钞票向其他同学炫耀，我再问这个学生哪来100元这么多的钱，该学生说是当时拿的是

3、从公路上捡来的钱包，我又问：“钱包哪去了？”他说：“我今天上学时在路边扔掉了。”我又问：“扔哪去了?”他说：“扔在上学路上的小沟里。”我让他捡回来看看，他又推脱：“现在会找不到了。”我观其言辞闪烁，内心猜想其中必有内幕。我就从这一次上网吧的人逐一落实，算出其花了多少钱，又得知了他新购买了一块20多元钱的将军令（属于网上游戏账号密码安全产品），并冲了游戏点数卡。又了解了他这几天的购买零食请客的钱，总钱数达到90多元。通过这些计算，他又说是捡了家里的钱。我打电话到他家，得之其奶奶丢了100元钱。至此，他才承认是拿了

4、家里的钱。【案例分析】综合这些分析：这个留守儿童因为父母外出，是个缺乏父母的“温暖”和父母管教的学生，而爱请客，在班级上爱炫耀说明了他爱出风头，学习上不行，就从其他方面炫耀，还有自尊心。通过其购买的将军令和冲了游戏点数说明他迷恋网络游戏，而因为玩网络游戏需要钱，没钱就去偷家里的钱，花钱也阔绰，并喜欢讲假话的学生。【采取措施】针对此种情况，我实行了如下措施：首先，在网上下载了一些学生上网吧产生危害的新闻和资料。在教室用电子白板播放给学生观看，并举行了“上网的好处与坏处”专题讨论，在三人行“网络班级”里也进行了要注

5、意安全上网的宣传，让全体学生意识到上网吧是错误的。在家里学校要注意安全上网，使学生知道街上的有些是黑网吧，小学生也不能上网吧，并建立上网吧举报制度。其次是针对该学生，做了如下工作：一是加强家校联络，加强其日常行为的监督。拨打他外地的父母的电话，告诉他们子女在家的情况，希望他们有空常打电话回家关心孩子，经常与孩子电话沟通。定期回家看望孩子，并联系其奶奶，希望她加强孩子的日常督促，钱不能随意放置，在学校我也多留意他的动向。二是关心、引导他。平时多和他说话，让他知道老师关心他，并利用他爱出风头的习惯，对其平常的细小进

6、步进行表扬，满足其虚荣心，其讲假话的习惯是在家养成了，因为其家长很少落实该生讲话的真实性，做了错事一句假话就给骗过了，就养成了爱说假话的坏习惯。在班级上我没批评他讲假话的坏习惯，以防其失去同学的信任，并破罐子破摔，而是在班级上进行关于讲真话才能取得别人信任的教育。他知道老师是在讲他，却没有点名，使其不会丢面子。对老师产生了一些亲切感。我课后多次和他谈心，了解他的一些想法，并且让他知道现在偷家里的钱，以后会造成多大的危害。并且带其到学校电脑室，说是要考考他，让他查查有关沉迷网络游戏造成了危害的实例。和他一起阅读了

7、这些事例，使他有了一点感触，我特许他中午有空可以到学校电脑室帮同学们查资料，帮助老师管管三人行网络班级，但是就是不能打游戏，他向我表示再也不上网吧打游戏了。三是用心辅导，平时先安排一些比较容易的题目让他做，让他有学习的信心，并且辅导其一些知识上了缺漏，而且指定了一名优秀生在学习上帮助他，使他成绩有一定的进步，逐步提高其学习兴趣。虽然成绩还是差，但是算是能认真完成作业，上课也专心了一些。我又适时在班上表扬他的进步，这些表扬对他也有一定的促进作用。【案例反思】这些天通过以上三个措施，第二个、第三个措施有明显的效果，

8、他在学校查资料查得有滋有味，有时也看看一些新闻之类的资讯，或看看动漫，并且对学习也能认真对待，虽然错误还是很多，但作业质量已经有进步了。讲假话现象少了，第一个措施成效不大，他父母通过建议后有打电话回家，但只是问问孩子在哪，而缺少与孩子沟通的话题，奶奶对孩子的日常行为缺少约束，对其平时到哪里很少过问。由于对孙子的怜爱，老爱拿零花钱给他，造成他爱摆阔的陋习还存在，爱买一些小摊上的三无食品请