地震中的父与子反思--徐连弟.docx

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1、《地震中的父与子》教学反思徐连弟感悟用智慧与心灵写就的篇章《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友，本篇文章传奇而感人。在这节课上，我运用了多种教学技艺。首先，从激发学生的学习兴趣入手。课堂伊始，我运用了一段导语：同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，

2、随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习《地震中的父与子》，感爱这种浓浓的爱。紧接着我为学生展示了惊心动魄的地震的画面，一下抓住了学生的心，把他们带入了地震的情境中。这种诱趣激学极大地调动了学生参与学习的积极性。为学生提供丰富的背景材料，让情境激活学生思维，这是实现高效课堂的基础。看了画面，你知道父亲和儿子在地震中是怎么做的吗？你觉得他们是一对怎样的父子？本节课我先让学生从整体上把握课文内容，初步感知父亲可亲可敬，儿子勇敢的形象。接着，紧紧扣住中心问题：“为什么说这对父子了不起？”引导学生深入研

3、读课文，使学生在理解、积累和运用语言文字过程中，紧紧抓住父亲的外貌、语言、动作描写，感受父爱的伟大力量，为父子之情而震撼。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。文章真挚感人，读后给人以强烈的震撼。《语文课程标准》提倡“多角度、有创意的阅读”，创造性地阅读，有助于突破教学难点。当学生沉浸在父亲不同寻常的爱里，不禁要问：他的精神力量来自哪里？这个教学难点，我通过导读使学生读中感悟，主要设计这样几个导语：     1.这位可怜的父亲，左肩扛着肉体的伤痛，右间

4、扛着精神的压力，是什么力量支持他这样做，就是这句话——      2.当父亲看到漂亮的三层教学楼倒塌了，悲痛欲绝地时候，支撑他的就是这句话——      3.当他一次一次想放弃的时候，回想在他耳边的时候还是这句话——                 4.当他伤痕累累就要倒下，给他力量的依旧是这句话——                5.这句话让父亲成为一座大山，这句话也是大山的写照，让我们再次深情地朗读这句话——  这种导读为情感做了很充实的铺垫，感受到了作者的内心。顺思导学，就是揣摩思维趋向恰当点拨，引导学生从浅层次的思考，到深层次的思考，从而使学生学会学习。总之，六学教学技艺的巧妙运用

5、，有效的突破了重难点，大大提高了课堂学习效率。