含有中括号的混合运算（最新）.doc

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1、含有中括号的混合运算教学内容：第39-40页例题，想想做做第1-3题及“你知道吗”。教学目标：　　1.让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。　　2.使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。　　3.培养学生认真、严谨的学习习惯。教学重点：让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。教学难点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。教学准备：PPT教学过程：一、创设情境1.口算:（请学生拿出练习

2、本）40×70＝400×3＝210÷30＝36×5＝130×4＝250×4＝150+80＝84÷14＝46×0＝125×80＝师报答案，学生检查订正。统计错误学生和原因。并提问怎么算？穿插划横线的算式应该怎么想？2.做游戏出示第1题：①（板书：123）看老师写了什么？我们今天的学习就从一些简单的数开始。②（继续板书：18236=18）猜猜看，老师的要求是什么？（出示题目要求：添上适当的数学符号使等式成立。）思考一下，怎么填？可以动笔试一试。③组织学生交流评价。同学们想出了不少方法，后面还有更有趣的题目等着大家呢

3、！出示第2题：①（改写板书：18236=81）这又该怎么填呢？（作适当暗示“九九八十一”）②组织交流。③（继续改板书：18236=1）有办法吗？④刚才，我们在解决问题的时候用到了一个小括号，这小括号有什么用？师：小括号的作用在于能改变运算顺序！看来我们同学对于数学的知识学习都非常棒！二、认识中括号1.启发：大家再想一想，还有没有其它办法?2.引导：18÷2×(3+6)=1这样可以吗？要是能先算2×(3+6)就好了？有什么办法让它先算呢？3.引出中括号：18÷[2×(3+6)]，认识这个符号吗？（板书课题：中括号

4、）4.想一想，中括号有什么用？为何要加个中括号？5.会写中括号吗，试着写一个。6.辨析，明确顺序：①出示一组算式：180÷（36÷12）+6、180÷（36÷12+6）、180÷【36÷（12+6）】②请同学们观察这3条算式你发现什么？谁来一边说它的运算顺序，一边口算出每一步的结果呢？指名回答。7.师：算过三道题之后，小淘气觉得中括号很好用，写出了这样一些算式：〔(36+24)÷15〕+18、320÷〔5×(26-18)〕、24×〔19-(2×6)〕看来这些中括号在不改变运算顺序的前提下可以去掉，简洁是数学永远

5、的追求。8.练习：（同学们掌握得不错，现在请同学们动手算算这两题）42×[169－(78＋35)]72÷[960÷(245－165)]教师巡视，展演个别错的，一起指正。统计错误的学生。9.总结：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，应该怎样算？（多指几个学生说说看）齐说一遍：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。三、解决问题1．出示主题图合唱组的人数是美术组的几倍？师：学得真不错！你们能不能运用自己所学的知识解决生活中的实际问题呢？咱们来试试吧！提问：从图中你获得了哪些信息

6、？（逐步完善，一起读题）接下来请同学们围绕这3个问题小组讨论：①要求问题，必须要知道哪两个条件？②根据问题，列出数量关系？③题目中应该先求什么？怎么求？教师巡视，参与学生的讨论。指名回答。（多叫几个人说说，先求什么，再求什么，最后求什么？）学生列式解答。巡视，展示学生作业。2．刚才我们在运用知识解决实际问题的时候，要先分析题目的数量关系，先求什么，再求什么，接下来请同学们也按照这种方法来解决这个题目。可以在位置上先读一读，再同桌说一说，然后列式。装了40袋大米后还能装多少袋面粉?（用计算器计算）教师巡视。集体校

7、对。3．阅读“你知道吗？”课的最后还为大家准备了小知识，一起来了解一下。4．总结这节课你学会了什么？在数学上为了要改变运算顺序，经常要用到小括号、中括号，甚至大括号。但是在计算机的程序里面并没有这些中括号、大括号，都是一个一个的小括号，一个小括号不够用外面再套一个小括号，不够再套一个小括号！感兴趣的同学课下可以查查这方面的资料。四、课堂作业《补充习题》第29页