化学肥料教学设计.doc

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1、课题2化学肥料教学目标1、知道化学元素对植物生长的重要性。   2、认识常见化肥的种类和作用。   3、知道化肥、农药对环境的影响。核心问题常见化肥的种类和作用拓展问题通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法一、问题预设（1）教师预设问题：（学生预习内容）【阅读】请同学们阅读教材P77-79页并回答下列问题1．植物所需主要的营养元素有_________________________________。常见种类（请用化学式表示）对植物所起的作用缺少时的症状氮肥磷肥钾肥复合肥2．什么是化肥？常见的化肥有哪些？它的作用有哪些？请按要求填空3、若农药化肥使用不当，

2、会有哪些危害？（2）学生预习后提出的问题：二、问题呈现：1、教师创设情景，呈现问题。【导入】一个阳光明媚的星期六，妈妈带着10岁的淘淘到乡下去看望外公外婆，一路上，她好奇地发现：同一块田里的秧苗长得却不一样？妈妈告诉她，植物和人一样也需要营养，如果营养不良，植物就容易“生病”。可植物需要哪些营养呢？淘淘仍然迷惑不解，同学们，你们能帮助这位小妹妹吗？一、常见化肥的种类和作用讨论、自查：讨论并小组内检查和完善预设问题2（教师：人类最初使用的肥料是人畜的粪便等农家肥，但随着社会的发展，人们对农产品的需求增加，于是就生产了化肥。农作物需要大量的氮、磷、钾等营养元素，

3、于是人们使用最多的化肥是氮肥、磷肥、钾肥和复合肥。）抢答：通过同学们的预习，相信你们已获得有用信息，下面我们一起做个热身运动，看谁获得有用信息最多，请抢答下列问题：（见投影）下列化肥中：尿素[CO（NH2）2]、磷矿粉[Ca3（PO4）2]、硝酸钾（KNO3）、氨水（NH3.H2O）、硫酸钾（K2SO4）、硝酸铵（NH4NO3），请完成下列问题：1.属于氮肥的有_____________；磷肥___________；钾肥_________；复合肥________。(你们是怎么区分出来的呢？学生思考讨论后，师生一起小结)2.发黄的菜叶与正常的菜叶比较，缺___

4、元素，可以施____肥。3．矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较，缺____元素，可以施___肥4.易倒伏的小麦植株与正常的小麦植株比较，缺_______元素，可以施______肥5.小花家的小麦叶片发黄，容易倒伏，请问：该植物缺______元素，可以施______肥（小结各类化肥的用途）问题延伸：我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收并转化成氮肥呢？（教师小结:豆科植物根馏菌可以吸收利用氮气(N2),这类植物无需或只需少量施用氮肥）小故事悟大道理一位老大爷讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛

5、，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。这怎么回事？告诉我们什么道理？（学生畅谈，教师小结：种田也要学习科学知识，否则就要付出代价，针对不同植物合理施肥）二、化肥、农药的利与弊情景再现：淘淘听了哥哥姐姐们的话，乐了，化肥可以提供植物的营养，那我多施化肥，让植物长得更好。同学们，你们赞成小妹妹的想法吗？对此，你有什么新的看法？讨论：A.将全班同学分成两大组,谈谈“使用化肥、农药的利与弊”。（教师小结：我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力

6、。）讨论：B.为了保护我们的生存环境,在化肥使用方面,你应当给父母做哪些宣传?（教师：合理使用化肥，这也正是我们要倡导的“绿色生活，低碳环保”）三、化肥的简易鉴别情景再现：淘淘到了外婆家，吵着要看这神秘的化肥。可是，外婆引她到堆化肥的地方，傻眼了，原来这几袋化肥的字样已变得模糊不清。为了能帮助小妹妹，我们一起来探究鉴别化肥的方法。【师生共演】化肥的简易鉴别（分别请三位同学上来扮演氮、磷、钾，展示三种肥料的颜色等来区分）【我要探究】这里有四瓶失去标签的药品，有碳酸氢铵、磷矿粉、硫酸钾和氯化铵，请将它们一一鉴别开来。情景结束：通过我们对化肥鉴别方法的探究，相信淘

7、淘妹妹能区分外公家的化肥了。1、学生分组讨论问题。此过程注重同学间的相互学习。三、问题解决：1、小组代表展现讨论结果。2、各组间相互补充、完善。3、教师点评、点拨。四、总结，生成新问题。1、教师小结。2、学生小结，再提问，生成新问题。五、问题检测（巩固练习）。1．尿素[CO（NH2）2]是一种高效化肥，它属于（ ）。A．氮肥B．磷肥C．钾肥D．复合肥料2．小红家地处少雨的高寒地区，种的庄稼生产不茂盛，叶色偏黄，且籽粒不饱满，小红学习化学知识后，帮助父母科学种田，建议父母买化肥改善现状，以获得好收成，他应向父母建议买的化肥是（ ）。A．[CO（NH2）2]B．

8、Ca3（PO4）2C．KNO3D．NH4H2PO43