4《雷鸣电闪波尔卡》教学设计及意图.doc

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1、《雷鸣电闪波尔卡》教学设计及意图江苏省南通师范第二附属小学黄缨岚课型：以欣赏教学为主的综合课教材内容：欣赏《雷鸣电闪波尔卡》(苏少版四年级下册第二单元)教学目标：1.积极参与音乐实践活动，能随音乐模唱、表现，进而记住a、b两个主题。2.跟着音乐一起模拟演奏，在听觉基础上，了解乐曲中表现“雷鸣电闪”的打击乐器镲和定音鼓，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛的作用。3.初步感知乐曲的三段体结构。4.欣赏作曲家的其它波尔卡作品，拓宽音乐视野。重点难点：愿意积极参与音乐实践活动，记住音乐主题。教具准备：自制多媒体课

2、件教学过程：一、情境活动，激发兴趣1.（出示指挥家图片）引导学生学做小指挥，体验二拍子和三拍子的不同韵律。2.播放二拍子和三拍子舞曲，请学生用不同指挥图示表现出来。音乐1《闲聊波尔卡》音乐2《蓝色多瑙河》）3.学做小舞蹈家，体验二拍子波尔卡和三拍子圆舞曲的基本舞步。4.播放《雷鸣电闪波尔卡》片段，请学生辨别音乐是波尔卡，还是圆舞曲呢？5.学习波尔卡的基本舞步——踏点步。【设计意图】本课伊始，我创设了“学做小指挥”、“学做小舞蹈家”的情境体验活动，聆听约翰•施特劳斯创作的“波尔卡”与“圆舞曲”。在听觉体验的基础上

3、，感受两种节拍的舞曲，不同的韵律和舞步特点。本环节遵循儿童活泼好动的心理特点，激发学生学习兴趣，为新课学习营造良好氛围，做了很好地铺垫。二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》第一乐段（一）a主题欣赏活动1.老师随音乐的变化加入了新舞步——跳踏步，学生练习。2.出示节奏谱，引导学生感知音乐中的节奏与舞步的关系。总结：作曲家正是从舞蹈中找到了这样的节奏，并将它不断重复，填上音符，创作出了美妙的音乐。3.师生接龙演唱，初步熟悉和记住a主题。4.完整欣赏第一乐段，感知a主题在第一乐段中共出现了几次？并用手势表示。【设计意图】在课堂

4、导入儿童的兴趣被点燃之时，我紧紧把握住学生情感活动的脉搏，将“舞步”作为切入点，通过自己跳出的一段舞步，引导学生关注到节奏的变化，读一读、跳一跳，真切地理解音乐与舞蹈的密切联系；再通过与琴声接龙唱旋律，跟着音乐跳舞等活动，让学生不断加深对主题的印象，最终能够记住音乐主题a，也感受到波尔卡所带来的快乐心情。（二）欣赏b主题1.欣赏b主题，引导学生用自己的动作表现b主题的旋律走向。2.师生一起用拍手和画圈的方式来欣赏b主题音乐。3.（出示图形谱）引导学生结合图谱准确表现音乐的进行。【设计意图】在b主题的欣赏时，我根

5、据音乐旋律走向，绘成图形谱，用点和圈的方式，一步步引导学生形象地聆听和表现，不断激发学生实践中探寻音乐的本质，加深学生对主题的理解和记忆。三、完整欣赏，揭示课题1.完整欣赏这首乐曲。听到a主题，随音乐跳起来，唱起来。听到b主题，跟着音乐画一画。请学生记录主题a和主题b出现的顺序和次数。2.教师总结：从同学的记录中可以看出，第一与第三乐段相同，是ABA三段体结构。3.请学生根据自己的理解为作品取名。【设计意图】此处完整欣赏，既加深学生对音乐主题的记忆，也促进学生听觉参与，作为了解乐曲结构的重要时机，同时为揭示题目

6、做好铺设。四、聆听和表现第二乐段1.（出示图片，认识镲和定音鼓）在聆听声音的基础上，学习其演奏方式。2.学当小演奏家，创作“雷与电”的对话。（学生尝试用身边的物品创作表现“雷电”对话）3.欣赏音乐，了解音乐中两个乐器出现的顺序和演奏方法，感受雷电交加时的狂欢场景。4.学生分成两组，看图形谱，敲击身边物品模拟镲和定音鼓，一起参与音乐演奏。5.简单欣赏第二乐段，了解音乐出现的顺序和次数，将整首乐曲结构图补充完整。【设计意图】了解大鼓和镲的形状以及演奏方法，并自由创作表现“雷鸣电闪”。充分感受“雷鸣电闪”这一标题性的

7、音响。并采用分组合作、参与演奏的方式，进一步熟悉第二乐段音乐，在活动中，培养了学生的合作能力，他们的情绪得到释放，情感得到升华。五、完整欣赏1.欣赏演奏家们在维也纳金色大厅里的演出录像。2.欣赏后，师生交流。【设计意图】通过完整的视听结合的音乐欣赏，进一步增进学生对音乐的感悟，对演奏乐器的感知，我相信孩子对音乐的感悟比我预设的要多得多。六、拓展延伸1.出示图片，简单了解作曲家，通过关键词记住约翰·施特劳斯。2.约翰•施特劳斯总喜欢在波尔卡作品中增加一些特殊的音响，达到意想不到的效果，欣赏音乐，根据自己的理解和想

8、象，为乐曲取名。乐曲1：《爆炸波尔卡》）乐曲2：《狩猎波尔卡》）3.结语：每年的元月一日下午，维也纳的金色大厅里都会举行“新年音乐会”，演奏约翰•施特劳斯家族的音乐作品。同学们，咱们相约在2015年的元月一日下午，在电视机前与约翰•施特劳斯不见不散！【设计意图】以一幅约翰•施特劳斯拉小提琴的雕塑图片和最简短的文字，让学生记住作曲家最重要的信息；为乐曲取名，增强学生对标题音响的理解。在这