静夜思教学案例.doc

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1、“颂歌中华经典，丰厚书香内涵”课题研究《静夜思》教学案例课前诵读古诗一、简介作者，导入课题师：你们注意观察了吗？这些古诗都是谁写的？（李白）有谁知道李白？1、李白：字太白，是我国唐代著名的诗人。他一生写了将近一千首古诗。正因为他的诗写的多写的妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。2、师：今天，我们再来学习李白的一首诗——静夜思，齐读课题二、初读古诗，读准字音。我们赶紧来读一读李白的这首《静夜思》吧。读书时，我们首先要做到：读准字音。不会认的字，怎么办呢？生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学

2、。　师：真好，这就是高效率的学习方法。比一比看哪些小朋友最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。请大家开始自由读一读这首古诗。1、师：读完的同学举手。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励）　　师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。2、检查识字效果：　　师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，带着朋友到屏幕上排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑

3、战吗？（课件出示生字静　夜　床　光　举　头　望　低　故　乡）（1）、师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。（2）、谁愿意当小老师教教大家读这些词语。师：小老师们真棒，你们要为有这么出色的小老师骄傲。同学们学的也真是认真，小眼睛睁的大大的，腰板挺的直直的，嗓门也放的大大的，小老师们也为有你们这些可爱的学生而高兴呢！（3）谁想提醒大家那个字的读音？3、认清字形。　（1）交流方法　　师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！师：同学们

4、真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。4．出示生字卡片，开火车。5．出示生字卡片教学新偏旁“攵”。6．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）齐读，读后正音。三、再读古诗，读出韵味。师：读古诗不仅要读准字音，还要读出古诗的节奏、韵味来。1、请听老师读。2、请大家按着节奏线试读3、指名读4、齐读四、指导有感情的读古诗1、读古

5、诗不仅要读准字音，读出节奏、韵味，还要读出感情来。请你选择适合这首古诗的方式读读课文，并想想为什么这么读？到诗句中找找理由。你一定行！2、指名说，并读一读3、创设情景小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个寂静的夜晚，李白躺在床上难以入睡。他看到月光穿过窗户又洒落在床前，怀疑是地上蒙了一层霜。他写下了（床前明月光，疑是地上霜。）他抬头看望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。他写下了（举头望明月，低头思故乡。）当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，中秋的

6、夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，此时的他，多么孤独，多么难过，多么思念自己的家乡和亲人啊！可是，当时的他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家。4．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)5、如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？6、现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。7、古诗可以吟诵，还可以唱呢！我们一起来听

7、听。五、写字练习，学写2个生字师：看来大家都是读书、唱歌、认字的小能手了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮课件出示：“目、耳”师：来，齐读一遍。师：要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？生：先横后竖，先撇后捺生：从左到右，从上到下生：先中间后两边生：先里面后封口。师：同学们真棒，还记得我们学过的笔顺规则。现在我们一起来回忆，再来读读。（课件出示笔顺规则）1、师：我们先来看“目”字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。请小朋友们抽出小手来，我

8、们一起再来书空目。可以组词目光、耳目。2、我请大家猜个字谜：“目”字不老实，上下两横都出头，右边一竖往下走。（耳）你认为哪笔该给大家提个醒的？师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们翻开书本描红练习吧！3、学生写字，教师巡视指导。4、展示学生作品板书设计：6静夜思月光——霜举