纸船和风筝教学设计.doc

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1、纸船和风筝教学设计一、谈话导入：       1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）       2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）二、初读课文，识记生字       1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。   　2、检查自学情况    （1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。　      A他想了想，就扎了一只风筝。      B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：

2、“祝你幸福!”     C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。       D过了几天，松鼠再也受不了啦。   （2）检查学生识记生字的情况。       课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵      具体操作：指名学生当小老师领读生字。  三、学习课文，感悟体会          1、学习1——6自然段       （1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（　　）时，我觉得很（　　），因为（　　　）。      （2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。　　       具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，

3、并理解词语“乐坏了”。     （3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。       师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。      生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。        过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。       2、学习7——11自然段     （1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。     （2）汇报

4、交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？       相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。   （3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？       指导读11自然段。     （4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船　，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？　（指名说三、指导书写       1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（　重点指导“幸”。）　        2、写好后冲写得满意的字笑一笑。