浅谈新课改下的学生自主学习.doc

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1、浅谈新课改下的学生自主学习【内容摘要】新课程的理念下，学生是学习的主体，学生主要通过自主学习获得知识。因此，弘扬人的自主性，培养学生的自主学习方式，激发学生的求知欲望和归纳、分析、比较、综合、抽象、概括等方面的能力显得尤为重要。【关键词】自主学习、培养兴趣、思想品德教学。自主学习的过程就是由学生自己协调学习系统中各种因素的功能和作用，使他们发挥出最佳效果，从而使自己的学习达到最优化的过程。因而，培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是人全面发展的需要。那么如何培养学生自主学习呢？经过多年的教学，本人总结

2、出了一些做法与体会，现介绍如下，仅供参考。一、通过设疑创设问题情境，激发学生好奇心和求知欲望、培养学生的自主学习。给学生一个问题，让学生自己去找答案。问题是点燃求知欲望和创造欲的火把，问题是生长新思想、新方法、新知识的种子，问题是走向卓越、走向成功的开始。努力解决遇到的问题，成了推动学生独立思考、主动思索、积极深入地探究的内部需求，正是这种解决问题的内部需求，使学生产生了强烈探究的欲望。比如：人教版八年级思想品德《我爱我师》的教学中，对于“认识老师在学生成长中的作用”这个问题时，如果采取平铺直叙的授课方法，

3、就会枯燥无味，激不起学生的学习兴趣。我结合教材设置这样几个问题：1、让学生大胆猜想和预测，在未来的信息社会里，学校会是什么样的？2、讨论：老师的作用是否被计算机所代替？信息社会里老师的职责是什么？学生对这些问题非常感兴趣，对信息社会的学校进行大胆猜想，五花八门什么样的回答都有，同时对“计算机是否能取代老师”这一问题学生进行热烈的讨论，甚至进行了激烈的辩论，在这一过程中就连平时不主动的同学也积极活跃起来了，勇于去猜想、去讨论。在讨论和辩论中，学生清楚地认识到老师不光“教书”，而且还要“育人”。而老师“育人”的

4、作用是计算机所无法取代的，从而激发学生尊敬老师和爱老师的情感。这个问题的答案是学生找出来的，学生学习中看到了自己的价值，体会到了成就感，从而激发了他们自主学习。二、通过引趣，激发学生学习热情。学生的学习热情表现为求知欲强、精神饱满、思维灵活。学生主动地学，愉快地学，便学得轻松，在不知不觉中掌握了新知识，受到了教育。新奇有趣、情节逼真的故事情节、身临其境的模拟性表演能很快地把学生带到具体的情境之中，对学生的思想、情感产生巨大的冲击和感染，使学生能立即全身投入其中，并与课本内容结合在一起去体会，去思考。表演是激

5、发学生学习热情的重要方式，在把握和父母沟通、交流的要领问题上，按照教材提供的素材，要求学生分组表演，模拟与父母沟通的过程。包括成功沟通的有效方法和切身体验说给大家听。这种活动，无论是扮演者还是旁观者，积极性非常高，达到了体验情感、增强能力的目的。有时，我也让学生自己搜集故事在课堂上讲述。比如在讲“孝敬父母的传统美德”时，同学们在课堂上就讲了“黄秀孝父”“陈毅孝母”等故事，课堂氛围十分活跃，同学们在不知不觉中受到了孝的传统美德的熏陶。三、通过社会实践活动，培养兴趣，提高能力，影响情感。“纸上得来终觉浅，绝知此

6、事要躬行”，学生最相信亲身体验的事，最信服自己得出的结论。在教学《我爱我师》这一框时，我组织学生对身边的老师进行了一次访谈活动。活动目的是全面了解日常生活中的老师和老师的工作，缩小与老师的距离，亲近老师，热爱老师。同学们积极性非常高，主动去接近老师，除了课本上的问题，还问了一些其他的问题。课堂上汇报采访结果时，同学们都认真地去听、去感受。通过这一活动，同学们对老师的工作态度、工作精神有了很深刻的认识，真正体会到了“蜡烛成灰泪始干”的内涵。并由衷地说出了：“老师为我们付出太多了，我们一定要尊敬老师、爱戴老师。

7、”同时还安排学生主动制作贺卡，下课后鼓励学生送给老师，从而培养了学生敬师、爱师的情感。四、通过改进教法，指导学法，提高自学能力。培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼，仅供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。”所以，要学生主动地学习知识，关键是教给学生学的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等方面的能力，逐步掌握科学的学习方法，使学生真正成为学习的主人。五、通过赏识策略，激发学生树立自信心。一个成功的老师要具备“三镜”即：用放大

8、镜多找学生优点，用显微镜淡化学生的缺点，用望远镜看待学生的未来。因此，作为老师要善于发现学生的优点和长处，并适时给予表扬和鼓励，这些都能成为激励学生的加油站，调动其积极因素，调动学生的情感，激发学生进一步努力。在课堂教学中，老师不要吝惜一句肯定的话语、一个赞赏的眼神、一个激励的手势，让每一个学生都能感觉到老师对自己的认可和欣赏，它能培养学生的自尊心，树立自信心，从而最大限度地调动学生的学习潜能，使学生勤学、乐学，