浅谈高效课堂中小组合作学习的实效性.doc

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1、高效课堂中小组合作学习策略研究浅谈高效课堂中小组合作学习的实效性随着新课程改革的不断推进，小组合作学习逐渐走进了我们的课堂。由于它在改善课堂气氛、改善学生的学习方式、全面提高学生的学习成绩、促进学生形成良好的协作精神等方面实效显著，因此小组合作学习的教学模式被广泛地运用于日常教学中。当今教育呼吁将学生从低效学习和无效学习的苦海中解脱出来，把时间和空间还给学生，着力培养和提高了学生的综合能力和实践精神，真正实现课堂教学的转型的声音越来越大。随着课改的春风席卷中国的课堂，高效课、新理念，就要求新的学习方式。如今，

2、几乎所有的课堂上，我们都看到了高效课堂中小组讨论式的合作探究学习。但是仔细观察，我们可能会发现：多数高效课堂的小组合作探究学习往往存在“注重形式，缺乏实效”的现象。从表面上看，课堂气氛比较活跃，但从实际的教学效果看，存在时机不当、讨论时间不够，分工不够明确、评价不科学等问题，使得合作学习显得匆忙、零乱，收效甚微。在这种情况下，如何才能克服以上问题，增强小组合作探究学习的实效性呢？　　一、组合优化，平等合作  1.必须构建结构合理的合作小组　 在我们的高效课堂中，建立一个优秀的合作小组，必须要选好小组长，他的组

3、织能力及个人品质要优秀，这样才能积极组织和调动组员，才能促使小组中人人参与，合理配置人员，达到最优化组合是首要条件。高效课堂中，小组的组名及口号也是非常重要的，着可以提升小组的凝聚力及荣耀感。唯有这样，才能充分发挥合作探究学习的效应。那么，小组成员的组合要怎样才能达到有向心力、有凝聚力、能共同促进呢？　　(1)遵循组间同质、组内异质的原则　　在高效课堂的教学实践中，我曾经尝试过让学生自己组合，自己选小组长和组名，目的是使成员彼此间在熟悉的前提下，主动参与、互教互学、合作探讨。通过一段时间的合作学习，我发现组间

4、活动效果有很大的差别。有的组很快就高效完成了任务，而有的组却无从下手。其中原因就在于优生与优生走在一起，调皮的与好玩的走在一起，学习基础较差的走在一起。如此一来，小组的合作就难于达到取长补短的效果。于是，我在尊重学生意愿的原则下，根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质以及学生个体特点等情况下对学生进行综合评定，并运用组间同质、组内异质的原则，将全班学生重新搭配成若干异质学习小组。　　(2)小组人数要合理　　每一个合作小组一般由7人组成，其中二名是优等生，二名是后进生，三名是中等生。组间搭配力求做到均

5、衡，无明显差异，给每个学生都提供发展的机会，便于公平竞争，并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。每隔一段时间，根据小组成员的表现作相应的变动。在教师的指导下，合理的人数组合使学生的探究和互助活动效果更加明显。   学习小组的分组原则是组间水平相近，组员各有差异，自愿组合，有矛盾的同学坚决不能分在一组，教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行适当调整，保证能讨论得起来。小组水平相近才有竞争，组员组织能力各有差异的才能互补。小组人数以4-6人为宜，太少不

6、利于合作，太多又难以合作。每组选出一名组织能力强的同学担任常任组长，以便工作的开展。让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。此外，在合作中，小组的成员还应有一定的分工，即每一位学生都应担任一种特定的角色，如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等，而且小组角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。“小组合作学习”的方式是几个学生围坐在一起，面对面地讨论、合作、交流、实践、操作，打破过去那种全体学生面向黑板，教师讲学生听的教学方式的束缚。通过实践我体会到，这种学习方式符合学生心理特点

7、，在一个学生发言时，其他学生总要扭过头来看着他，不仅要听其声还要观其颜，因此学生愿意接受，参与的积极性很高。由组长对小组活动进行组织和分工，发言要有顺序，尽量让不爱讲话的学生先说、多说，当一人发言时其他成员必须认真倾听，别人讲完后再发表自己的观点。不去强调学习成绩的优劣，这样生成的小组才有可能具有团队精神，小组的每一个成员都与自己所在的小组荣辱与共，形成巨大的合力。每个小组都应是团结合作的集体，靠集体的力量去解决问题，在这个集体里大家互相团结，共同进步。学生参与的程度是衡量课堂效率的重要标志，离开了学生的参与

8、，整个过程就变成老师唱独角戏的过程，学生的主体地位难以体现，难以发挥。我们必须放弃这种做法，真正实现教为主导，学为主体。课堂教学最理想的境界是人人参与，课堂上，每一位学生都能全身心的投人到学习中去并能按照自己已有的数学知识去探讨新的问题，“小组合作学习”教学方式就能很好的解决了这个问题。同时，每个小组中的每个学生都是发展变化的，每个人提出的问题都值得大家重视的，这样每一个学生都是主人翁，都敢于表现自