二数上教学计划.doc

《二数上教学计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、二年级数学学科学期教学计划2012——2013学年第一学期一、本册教材分析学生在一年级已经认识了100以内的数，初步理解了加法、减法的含义，学会了两未数加、减整十数和一位数的口算以及两位数加减两位数的笔算，学习了运用加、减法解决求总数、求剩余、求两数相差多少的实际问题，直观认识了长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形等平面图形，学习了收集和整理数据，初步认识了简单的统计表。在此基础上，本册教材根据《数学课程标准》的要求，依据儿童的学习水平，在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践活动”四个领域里安排了以下一些相关内容。1、数与代数领域认识乘法、乘法口诀（一）、认识除法、口

2、诀求商（一）乘法口诀和口诀求商（二）、时、分、秒2、空间与图形领域认识图形、厘米和米、位置与方向、观察物体3、统计与概率领域统计与可能性4、实践与综合应用领域本册教材共安排五次实践与综合应用活动二、本册教学目标1、若干个相同加数相加的问题，可以用乘法解决；在相同加数的个数比较多的时候，乘法算式比连加算式简便。2、使学生理解1-6乘法口诀，并能用口诀计算乘法和解决实际问题。3、使学生知道图形的边，初步认识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换。4、初步理解除法的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。5、用1～6的乘法口诀求商。学生列出除法算式后，不再需要通过平均分的操作寻找得

3、数，而是用口算求商。6、初步建立1厘米和1米的长度观念，能用这两个单位计量物体的长度。7、创设学生熟悉的、感兴趣的、现实的空间情境，引导学生利用已有的生活经验或常识，充分地观察、操作、判断、交流，在内容丰富的活动中体验有关位置与方向的知识。8、7～9的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法。9、看看、数数、算算，了解钟面上的大格和小格。初步形成1时、1分的观念。认读钟面上的时间。4．　感受“秒”，认识秒与分的关系。10、使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。11、分类整理事件里的信息，用方块图表示数据；感受确定现象与不确定现象，初步体会可能性。三、本册教学重点、难

4、点重点：乘除法的计算及解决问题难点：平面图形的平移。轴对称图形和对称轴。年、月、日的认识，大月与小月，平年和闰年。由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图。 四、分单元教材分析周次单元教学目标教学重难点教学方法课时 第   一1．在现实的情境中加强对相同加数连加的认识。2．在有意义接受的基础上理解乘法的意义。重点：理解乘法的意义。实物演示法操作法观察法3课时  周3．逐步培养利用乘法解决实际问题的能力。（1）先写出加法算式，再改写成乘法算式，感受解决问题方法的多样性，继续体会乘法的意义。（2）根据图画里“几个几”的数量关系，直接写出一道乘法算式，初步应用乘法解决实际问题。（3）整理乘法

5、问题情境里的信息，并解决实际问题。 难点：若干个相同加数相加的问题，可以用乘法解决；在相同加数的个数比较多的时候，乘法算式比连加算式简便。讲授法讨论法  第   周     二1．让学生经历编口诀的过程，体会口诀的意义。2．教学乘加、乘减，进一步理解乘法的意义，帮助记忆乘法口诀。（1）在列出乘加、乘减算式的过程中，进一步理解乘法的意义。（2）联系解决实际问题的思路，明确先算乘法、再算加法，并向乘减计算迁移。（3）设计较特殊的乘加式题，渗透记忆乘法口诀的方法。3．练习活动多样化，帮助学生掌握乘法口诀。（1）重温编口诀的过程，加深对口诀的理解。（2）不断整理口诀，科学地记忆口诀。（3）通过

6、合作学习和独立口算，检查口算能力。4．结合计算教学解决实际问题。重点：在理解的基础上熟记1-6乘法口诀。难点：理解每句口诀的含义并能用口诀计算乘法和解决实际问题。观察法操作法推理法迁移法讨论法12课时 第   周   三1、以“边”为切入口，体验平面图形可以按边的数量分类。（1）安排不同的教学方法，认识多边形（2）用小棒搭图形，体会几边形有几条边（3）把图形按边的数量分类，获得多边形的概括性认识。2．通过图形的变换活动感受图形的联系与区别，培养空间观念。3．通过开放性的问题激活发散性思维，培养创新意识和数学能力，并有目的地培养学生的交往合作意识。重点：初步认识四边形、五边形、六边形的特

7、点。难点：使学生体会图形的变换，发展空间观念。探索法实践法观察比较法讨论法  2课时  实践法  第     周   四1．联系已有的知识经验认识平均分。（1）体会平均分的含义，初步认识平均分。（2）联系平均分的操作，体会平均分。（3）整合认识，进一步理解平均分。2．联系平均分的活动，教学除法知识。（1）有意义地接受除法知识。（2）　通过练习，形成初步的除法概念。3．使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受